(完整版)一年级第二学期第二单元《100以内数的认识》教材分析.pdfVIP

第二单元《 100 以内数的认识》单元教材分析 一、教材分析： 100 以内数的认识是一年级第二学期第二单元的内容， 它涵盖了 100 以内数 的认识、数的组成、数的大小比较、以及人民币的认识。 “100 以内数的认识”是在学生学习了 20 以内数的认识的基础上教学的。由 于数的范围扩大， 数数的难度增加了 （学生虽然大部分都有口头数数的经验。 但 学生要准确地数出物体的个数也不太容易，往往容易漏数或跳数） ，因此这里要 指导学生手口一致地准确数数， 使学生了解 100 以内数的顺序， 同时了解计算单 位“十” （前面 10 以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在 11～20 以内数的认识里初步认识过，但由于数目较小，有一定的局限性，认识 计算单位“十”主要在这一单元完成） 。再有这部分内容基本上涉及了数概念的 基本内容（如数位，比较数的基本方法） ，可以说它是认识多位数的基础。 100 以内数的认识不再按照数数、读写、比大小的顺序安排，而重新分成三 段。第一段认识整十数和一百，结合教学整十数加、减整十数的口算；第二段认 识几十几， 结合教学几十加几和相应的减法的口算； 第三段教学 100 以内数的顺 序和大小比较。这样安排，学生容易在操作中发现规律，先认识整十数，再认识 介于整十数之间的几十几， 可以加深对数的大小关系的认识； 把口算和认数相结 合，可以用数的组成作为口算的基础， 使口算可以进行， 通过口算又可以加深对 数的组成的认识。在这里安排的口算内容又成为两位数加、 减口算和笔算的基础。 二、单元教学目标： 1. 能够正确地数出 100 以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组 成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内的数的大小。 2. 知道个位和十位的意义，能够正确地熟练地读写 100 以内的数。 3. 结合数的认识，会计算整十数加一位数和相应的减法。 4. 结合具体事物，感受 100 以内数的意义，会用 100 以内的数表示日常生活中 的事物，并进行简单的估计和交流。 5. 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角， 1 角=10 分。 6. 使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。 7. 通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的功能和作用， 并知道爱护人民币。 三、本单元教材的编写特点： 1. 充分利用实物、小棒、计数器等教、学具，帮助学生理解数位，理解数的含 义，初步认识十进制计数法。 两位数的含义是比较抽象的，学生需要经历“形象——抽象”的认识 过程。实物表示的数较具体，数字组成的数比较抽象。实物、小棒、算珠在学生 认数过程中起很大的作用， 能帮助学生先建立表象， 再形成数的概念。 本单元开 始的第 1 页是一幅美丽的百羊图， 让学生观察并估一估有多少只羊， 使学生感知 它们比 20 只多得多，对 100 有个大概的感受。这幅图既可以在开始教学时做引 入用，也可以放后面进行练习。可根据教学的实际需要处理。 2. 把认数教学和相应的口算结合起来，促进对数的理解。 教材在初步认识整十数后，紧接着安排整十数加、减整十数的口算。这 样安排有利于学生运用对数的认识积极探索算法， 并使教学口算的过程成为进一 步认识数的过程。 3. 通过认识百数图，进一步理解两位数的含义。 4