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2017～2018 学年度第二学期一年级 (9) 班书法教学计划 任课老师：夏春花 一、指导思想 随着素质教育的全面推进，写字教学也已得到广大教师的充分重视，写字教育是实施教 育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和 效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对 小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅 力、智能素质、审美情操的培养。 二、班级情况分析 通过一学期的写字教学，大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔顺规则， 能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。但是，有部分学生在自己写字时不按笔顺规则 写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势，现在纠正起来很难。大多学生在刚写字 时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒、纠正。 为此，在刚开始练字时就严把关，并对学生从思想上做教育。在实际写字过程，老师要 做到学期“三勤” ，一是口勤：既多对学生的写字姿势要求，多提醒不正确的写字态度和多评 析指导；二是手勤：多亲手示范，多跟踪指导；三是：批改勤，只有跟上批改，学生才能及 时改正不规范的地方，才能调动起练字的积极性。而且每节书法课都要严要求、勤指导，当 堂评价，激励学生写好铅笔字，并通过及时展览写字好的学生的作品，在学生中倡导一股自 觉练写、相互追赶的风气。 三、教学要求 1. 将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画 构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。 2. 通过课堂教学的引导和反复训练，逐步培养学生的观察能力、鉴赏能力、以及分析问 题的能力等。 3. 初步掌握独体字结构规律，在本册教学中要紧紧抓住“匀”和“正”。“匀”主要是 指笔画的间距，笔画分割田字格的空白要匀。“正”的含义有二：一是重心稳定，上下对正； 二是字的重心要落在田字格的正中。 4. 培养学生写字的兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯，使学生 养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。 四、教学措施 1. 观察联想，活化字形，感知字形美。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学 生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以 联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中。 2. 比较观察，示范演示，体会书写美。小学生写字往往眼高手低，原因在于，相对某一 个人来说，其观察审美能力比较强，但实际动手书写的能力还不够，还没有很好地把观察审 美能力转化为书写审美能力。那么，在写字教学中如何帮助学生提高书写能力呢？ 一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个 笔画，都要尽量要求。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很 重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中 示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字 格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。 但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临 摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效果。 教师要指导学生认真观察，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉 字的造型美。 3. 严格训练，培养习惯，发展个性美。 （1）练字要严格要求。没有规矩，不成方圆。 《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正 确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生 的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教 师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导， 随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如 何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导，学 生在练习中要认真书写，循序渐进，