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基于慕课的英语语言学翻转课堂教学模式研究 【摘要】随着科学技术的不断进步，我们逐步进入了“互联网+”时代，慕课作为互联网发展的产物，受到了广大高校教师的青睐。英语语言学作为英语专业高年级的必修课，为了自身的发展也必然要使用到慕课。翻转课堂作为一种新型的教学模式，英语语言学也会采用这种教学模式。本文将从英语语言学翻转课堂教学的意义出发，介绍了基于慕课的英语语言学翻转课堂教学的基本措施，以促进学生更好地学习。 【关键词】慕课 英语语言学 翻转课堂 【基金项目】牡丹江师范学院教育教学改革项目“MOOC环境下英语语言学微课建设与实践”（16-JG18064）。 【中图分类号】G64【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）13-0129-02 “慕课”是英文MOOC的音译，是通过网络在线学习的意思；而翻转课堂是指学生占有学习的决定权，让学生能够主动的学习，以提高学生的学习能力。慕课和翻转课堂都是比较新颖的教学方式，把两者结合运用到英语语言学的课程中，能達到教师预期，提高学生自主学习能力，提高教学效果。 一、英语语言学使用翻转课堂教学的意义 1.提高学生自学能力 由于英语语言学是比较枯燥的专业课，通过翻转课堂的教学方式，对学生有诸多的益处，首先，这种教学模式减少了教师的课上讲授时间，使学生不会由于长时间的听讲而分散注意力；第二，能够促进学生个性化的学习，使其成为知识体系的构建者，而不是被动的学习者；最重要的是，翻转课堂可以提高学生的自主学习能力，这也是翻转课堂的目的，从而提高教学质量。 2.转变教师角色 翻转课堂的教学模式对于教师来说，最重要的是要转变自身的角色，他不再是知识的传授者，而是学生学习的促进者与引导者。在英语语言学翻转课堂的教学中，进一步明确了教师的身份，教师不仅要策划英语语言学的教学活动，同时也要规划学生的学习活动，从而提高授课效率。 二、基于慕课的英语语言学翻转课堂教学的措施 翻转课堂教学，不论是对教师还是学生都有不错的效果，慕课作为时代发展的产物，将其融入到翻转课堂中也必然会有一定的促进作用，下文主要结合我校针对英语语言学翻转课堂开展的网络教学平台（微信公共号，蓝墨云班课，超星网络教学平台），简要说明基于慕课的英语语言学翻转课堂教学的几个措施。 1.课前准备阶段 翻转课堂的首要实现渠道就是视频，而慕课也就是通过发布教学视频实现的，这两者的融合是很有必要的。由于英语语言学教材是全英文的，而且偏理论，抽象难理解，学生在课上仅通过教师的讲解很难掌握理解所学内容，所以在课前要求学生预习是很有必要的。教师在课前准备时，首先，要把教学目标，课程安排、授课方法、考核方式等要求及相关资料等发到微信公共号，让学生提前对本课程有个大致的了解；然后，教师需要选取或自制微课视频与文字资料，同时配备适当的思考题，通过手机教学软件蓝墨云班课提前3天发给学生，让学生通过观看教学视频学习书本上的内容，在观看完视频后，自行完成云班课布置的检测题。例如，在第一章讲授人类语言的概念和区别性特征时，教师录制好教学视频，讲解语言学家对人类语言所下的定义，分析定义中关键词，并举例证明区别于其他动物交流手段的人类语言的主要特征。学生在观看教学视频的基础上，自行完成教师布置的检测题。在英语语言学微信公共号里面，推送一些著名语言学家有关语言的本质的论文，启发学生思考人类语言的起源、功能以及区别于动物语言的原因等，并鼓励学生记录下问题，课上与其他同学或教师研讨。 2.课中讲授阶段 在英语语言学现实课堂中，教师要针对学生课前预习的内容，对于学生仍然有疑问的地方进行疏通，并组织学生进行课上分组讨论，交流学习方法和成果。对于一些共同的疑难问题，教师要有预见性的准备，课上给出权威的讲解，这样可以有效的提高课堂的效率。在课堂内容完成之后，教师还可以为学生讲解一些相关的延伸知识，不仅拓宽学生的知识面，还能让延伸的知识作为辅助帮助学生理解课堂知识，从而起到事半功倍的效果。 3.课后评价阶段 虽然教学目标已经实现，但是课后也要给学生布置一些课后的作业及测试题，避免学生对课堂知识有所遗忘。这些课后的作业和测试题，不仅要和课堂知识紧密结合，还要为下节课的知识起到一定的铺垫作用，使两节课之间有所衔接。此外，教师要对课堂内容和课前的慕课有所总结，可以让学生通过问卷匿名对上课情况进行评价，教师根据自身总结和学生评价对授课方式进行适当的调整，这对于更好的选取适合学生的课前慕课也有一定的促进作用。 三、小结 总而言之，翻转课堂教学是高校英语语言学课程教学的重要组成部分，将慕课融入到翻转课堂中，提升了教学质量，也提高了学生的学