初中数学_数据的收集教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

本节课从学生根据统计图表获取信息，到了解收集数据的步骤和方式，培养学生动手、动脑习惯，加深对所学知识的认识.培养学生分析问题，解决问题的能力，激发学生学习的兴趣.。情境引入深深地吸引了学生，使学生很自然地投入到 学习中。小组活动热烈富有成效，动手操作时学生能按要求认真收集、处理数据。教学过程层层入深，注重内容间的衔接，过渡自然，教学容量大。整节课能突出学生的学，教师能及时地点拔、引导和表扬。通过让学生动口、动手、动脑，鼓励学生积极参与，整节课的气氛比较活跃，学生能积极参与整个教学过程，学习效果比较明显。在教学中个人语速稍快，语言还需要要更精炼。 在当今的信息社会里，数据是一种重要的信息，“运用数据进行推断”的思考方法已成为现代社会及以后普遍使用并且强有力的思维方式。能够利用数据和对数据进行处理已成为信息时代每一位公民必备的素质。本节课通过学生收集数据和整理数据的过程，使学生体会数据在现实生活中的作用，了解收集数据的基本方法和过程。本节课的教学意义不仅仅体现在学生对数据的收集与整理知识上，还体现了学生在收集数据过程中所表现出的积极探索，合作交流的学习精神。与我国以往的数学课程相比，新的义务教育课程准在教学内容上大大加强了统计和概率，在教学方法上积极倡导自主探索和合作学习，帮助学生通过反复观察，了解不确定的现象也能够表现出规律，整个内容围绕真实的数据展开教学。“数据的收集”是数理统计的第一步，也是关键的一步。这部分内容根据课标要求，设计了让学生收集数据，整理数据的过程，通过实践说明了用数据说话的重要性。 义务教育数学课程标准这样要求：“要使学生具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。”在课堂教学设计上，必须通过创设丰富的情境，激发学生学习和探究的兴趣，引导学生积极参与、主动探条，在实践中发展有条理的思考，培养丰富的情感。因此，本节课的课程目标设定为: 一、成果指标 1、能说出收集数据的步骤。 2、能说出数据收集的方法并会进行合理地选择。 3、能对统计图表进行分析，获得必要准确的信息。 二、能力目标 培养观察、探究、分析、归纳的能力。 德育目标 进一步加强学生对保护水资源重要性的认识及强化体贴父母的意识。 《数据的收集》这一课是鲁教版第八章数据的收集与整理的第一节。这是一节新授课。在小学期间学生已经学习了比较、分类，正确地进行计数，这为学习本课起到了铺垫作用，又是之后学习对数据的分析以及各种统计图的绘制的基础。在没有学习统计和概率之前，学生习惯了确定性的数学思维。“不确定的现象毫无规律可言”的错误认识不是由教师说说，学生就能轻易克服的。只有让学生经历调查和 收集数据的过程，体会到数据在解决现实生活的问题中是有用的，才能养成用数据说话的好习惯。 在此之前，学生在小学已经学习了一些初步的数据的处理问题，对运用数据去解决日常生活中的实际问题已有所了解，知道了运用数据的价值。而本节课是在此基础上对数据的收集又有了更进一步的学习与挖掘，为后面运用数据的知识去分析一些现象打下基础。 同时在以往的数学教学活动中，学生熟悉分组合作来解决教学中的问题，并且已经具有了有了较好的活动经验，这些活动本身也是学生感兴趣的。但是学生缺乏收集和整理数据的经验。 第八章 数据的收集与整理 1 数据的收集 1、能说出收集数据的步骤。 2、能说出数据收集的方法并会进行合理地选择。 3、能对统计图表进行分析，获得必要准确的信息。 【教学重点】 收集数据的步骤和方法. 【教学难点】 从统计图表中获取信息. 一、情境导入，初步认识 大理是一个风景如画的地方，然而2010年春天，我国西南五省市遭受了特大的干旱，水资源问题成为全社会关注的热点.小颖和小明对水资源问题也很感兴趣，他们各自进行了调查.在日常生活中，你也进行过这样的调查吗？ 【教学说明】 学生很容易找出生活中关于调查的例子，初步了解数据的收集方法和过程. 二、思考探究，获取新知 问题一：收集数据的方法有哪些？ 1.从统计图表中获取信息 给出两个同学的统计图表，让学生从表中得到相应的信息。 【教学说明】 学生通过观察小颖得到的折线统计图以及小明设计的调查问卷和绘制的统计图，思考分析，得出结论，与同伴交流从中得到的信息. 收集数据的方法 （1）如果想了解我国水资源的总量、人均水资源占有量，你打算怎样获得这些数据呢？ （2）为了得到“抛掷一枚均匀的硬币50次，出现正面朝上的次数”，你打算如何收集这个数据？ （3）获得数据的常用方式有哪些？ 【教学说明】 学生通过思考、分析，然后与同伴进行交流. 【归纳结论】 我们经常通过调查、试验等方式获得数据信息，当调查或试验项目很大，我们个人无法完成时，还可以通过查阅报纸、相关文献或上网的方式，获得数据信息. 【学以致用】观察测量调查实验查阅文献