初中化学_二氧化碳的制取和性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《二氧化碳的制取和性质》 教学设计 教学目标： 能熟练说出二氧化碳的制取原理、收集、检验和验满的方法，总结出实验室制取气体的一般思路和方法。 熟记二氧化碳的物理性质、化学性质，熟练书写有关化学方程式；进一步学会实验探究的方法来验证或推论物质的性质。 二、教学重点： 1. 二氧化碳的实验室制法2.。二氧化碳的化学性质。 三、教学难点： 气体实验室制法的设计思路。 教学方法：多媒体辅助法、比较归纳法等 五、教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 我相信大家对今天要复习的内容已经有了一定认识，我们就先来个前情回顾一起再来梳理一下相关的重要知识。 对于中考，一个考察对象便是二氧化碳的实验室制法。考察的内容一般会包括1、选择药品2、反应原理3、实验装置4、实验步骤等。 学生结合学案回忆前面所学的相关知识：反应药品的选择，反应原理，实验装置等 培养搜集信息、学生自主学习的能力 思考：为什么只能用向上排空气法收集二氧化碳？ 提出问题： 二氧化碳具有哪些物理？ 学生回忆回答 总结性质 培养学生归纳总结的能力，加深学生对知识的记忆。 同学们回答的非常好！看上面图片，我们应该怎么办？ 学生回答 看到这三个实验，观察到什么现象？ 学生回答 展示答案 培养学生分析实验的能力。 今天大家的表现都不错，我们应该善始善终，来场完美的谢幕。 告诉学生规则。 学生选题回答。 培养学生分析实验，逻辑思维。以及合作能力。同时还培养了学生的语言表达能力。让学生把前后学过的知识联系起来。有助于综合能力的培养。 展示低碳生活视频 学生观看 培养学生的环保意识 六、板书设计 一、二氧化碳的制取： 药品：大理石或石灰石和稀盐酸 反应原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 装置的选择 二氧化碳的性质 化学性质：三不两水 《二氧化碳的制取和性质》学情分析 教学对象为我校九年级一、二、班的学生，两个班学生总体情况较好，思维活跃，班级纪律好，操作能力、协作能力较强，且集体荣誉感强，他们充满热情和激情，对自己喜欢的事、积极性高。通过前五个单元的学习，学生学习了一些有关二氧化碳的知识点，比如： 二氧化碳可以引起温室效应，二氧化碳的制取的反应原理，仪器的选择，二氧化碳的物理性质和化学性质等有了初步的认识，但学生还不能系统的了解二氧化碳在自然界所起的众多重要作用，所以本节课要引导学生在更高、更深的层次上系统的认识二氧化碳。 这些都是与二氧化碳有关的内容，因此对二氧化碳有了一定的认识，只是对二氧化碳相关综合知识掌握不熟练，而本节课就是在此基础上让学生进一步探究二氧化碳的制取，总结制取气体的一般思路和制取纯净气体的处理方法和药品的选择；从二氧化碳的性质中体会性质决定用途，用途反映性质。在做题能力上学生具有一定的分析、归纳的能力；在学习方法上尝试过合作探究的方式自主获得和构建知识。 《二氧化碳的制取和性质》效果分析 通过本节课的复习，回顾实验室制取二氧化碳的药品，原理，仪器的选择，验满和检验方法，与实验室制取氧气对比记忆，加深学生对实验室制取气体的一般思路和方法；以问题的形式回顾二氧化碳的物理性质，便于学生记忆和理解。通过三个实验图再次总结二氧化碳的化学性质和实验现象。在过程与方法中能通过实验了解控制变量法和对比实验在实验中的具体应用，通过实验观察中的交流，在情感与态度上，学生通过在两种类型对比实验中真实地观察实验现象、记录实验现象，接受“化学实验是与客观事实为基础”的科学思想的熏陶，更体验“做中学”的乐趣。全体学生都积极参与课堂中，课堂气氛非常活跃，现象描述准确；全体学生都能准确描述两个实验的现象，对于相对应的化学方程式大部分学生都能熟练写出。 通过本节课的学习，有95%的同学知道二氧化碳的制法和性质，有80%的同学能准确描述二氧化碳的化学性质；有70%的同学能准确描述二氧化碳与水、氢氧化钠、氢氧化钙反应的现象和书写反应方程式有40%的同学能用二氧化碳的性质解决实际问题。 教材分析 （一）版本：山东教育出版社《化学》 八年级全一册 （二）教材所处地位： 《二氧化碳的制取和性质》 是鲁教版八年级全一册化学第六单元的第三节。本节课主要介绍了二氧化碳的制取和性质。本单元是初中较为完整的学习物质制取和物质性质知识体系的一个单元，初步了解物质的性质决定物质的性质，物质的用途反映物质的性质。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室制取某种气体时，对药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路训练的最佳素材。同时也能使学生对二氧化碳的认识从感性上升到理性，