吴梦梦 组内听评课.docxVIP

PAGE 2 PAGE 2 24.风娃娃 执教者：吴梦梦 教学目的： 1、会写4个字。“夫”、“示”、“汗”、“伤”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有益。”的道理。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点： 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有益。”的道理。 教学方法：扶放结合，朗读感悟。 教学准备：教学课件。 学生准备：搜集资料，风娃娃还做了哪些好事和坏事。 教学过程 一、复习导入 同学们，上节课我们已经初步学习了课文，认识了一位可爱的新朋友，他就是（待答）风娃娃，今天我们还要继续学习课文，更深入地了解风娃娃。上节课我们已经学过生字和词语，那么这些词一定难不倒大家，我们一起来读一读吧。 整理课文:小朋友们读词语那么棒，读课文一定也很出色吧。课文有八个自然段，我就请每个小组读一个自然段，大家边听边想:风娃娃都做了哪些事? 学生回答，教师板书:吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。 二、具体分析理解课文内容，朗读指导。 1、在风娃娃所做的这几件事中，你喜欢他做的哪几件事?分别在课文中的第几自然段? a我喜欢他做吹风车这件事，在课文第2自然段。那我们就一起读一读第2自然段,看看风娃娃是怎样做“吹风车”这件事的。 问:风娃娃是怎样吹风车的? 指导读句子: （1）小黑板出示:他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。让学生上台演示，大家一起感受——风娃娃用尽了全身的力气。所以，在读这句话时要读出风娃娃使劲的感觉。个别读（引导:你们听出了风娃娃用劲了吗?)全班读。 （2）过渡:风娃娃用了那么大的力气，风车当然就一下子转得（待答）飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了?我们一起来看这句话，读一读:秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。指导:这句话要读出怎样的语气?（高兴、欢快）你还喜欢风娃娃做的哪些事情? b我喜欢他做吹帆船这件事。老师引导:老师也觉得风娃娃在吹帆船这件事上，可是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢? 指导理解句子（小黑板出示) 3、自己读一读后面几个段落，想一想这个问题。这里写了哪几件事?(吹风筝和吹衣服、小树)你们喜欢他做的这些事吗?为什么? 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。从“他们弯着腰，流着汗”你可以看出什么?(纤夫们很辛苦，很累）那么他们那么辛苦那么累，船却走得（待答）很慢。一起读一读，读出辛苦、沉重的感觉。 （3）过渡:看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。这时候，纤夫们可高兴了，我们来读一读吧。 纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。结合图理解:看图上纤夫们在做什么呢?(欢呼，表示感谢。 结合图理解:看图上纤夫们在做什么呢?(欢呼，表示感谢那么他们会对风娃娃说些什么呢?(“风娃娃，谢谢你!” “风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你,我们天黑也回不了家呀!” “有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了!”) c、回顾第2、3两段，一起读一读。刚做了两件事，风娃娃就受到了人们的感谢，(板书:感谢)2、过渡:风娃娃可得意了，他心里会怎么想? 齐读第4自然段:风娃娃想:帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。思考:是不是事实也像他想的一样呢? 3、自己读一读后面几个段落，想一想这个问题。这里写了哪几件事?(吹风筝和吹衣服、小树)你们喜欢他做的这些事吗?为什么? (他做的这些事对人们没有好处，让人们都很难过)从哪里可以看出来? (1）课文中的句子:不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。 (2）看图说说:风娃娃把小朋友的风筝都吹跑了，他们脸上露出了伤心的表情。 假如你是图中的小朋友会怎样? 从图中我们还可以发现什么?（衣服被风娃娃吹跑了，小树也被风娃娃折断了，所以人们都——责怪他。) 风娃娃听了很伤心，齐读第8自然段。指导要用很委屈，伤心的语气。 4、总结道理：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有益。 5、拓展延伸 实际生活中你是否遇到好心帮助别人而没有得到别人理解的事呢？（汇报） 师：当别人帮助了你，你要主动说谢谢。我们每个人都要做一些对别人有益的事。 三、指导写字：夫、示、汗、伤 要想把字写漂亮，我们要做到四看： 一看结构、二看宽窄、三看头脚、四看占线笔画 学生汇报、教师范写、组词、学生描一个、写一个。 四、总结 1、你认为风娃娃是个怎样的孩子？ 2、风娃娃还做了哪些好事？ 3、你明白了什么道理？ 风娃娃也做过一些坏事，如：暴风、台风、龙卷风、沙尘暴等等。希望同学们能好好学习，掌握更多的科学知识。长大后，去治理风娃娃，减少风带给人们的灾害。 五、布置作业 1、这是一篇有趣的童