灰雀说课稿5篇版.docxVIP

《灰雀说课稿》 灰雀说课稿（一） ： 《灰雀》说课稿 一、说教材 《灰雀》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜 爱公园里三只美丽的灰雀， 更爱知错改错的诚实的孩子。 列宁对灰雀的喜爱之情、对小男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。 全文共有 13 个自然段，能够分为三部分进行教学。第一部分为（ 1），第二部 分为（ 2－ 10），第三部分为（ 11－13）。教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。第二课时主要是学习课文，感 悟列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。 根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文 读懂文中语句。因此，我确定本课时的学习目标为： 1、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。 2、教育学生做诚实的孩子， 知错就改， 并注意保护鸟类。教学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。 二、说学情 朗读是最经常、 最重要的语文基本功训练。 《灰雀》 一文语言朴实、 叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感人。如果不在朗读上下功夫，学生很难悟 出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切切悟情。 三、说教学方法 刚升入三年级的学生，毕竟学习潜力有限，教法以教师引导为主。在学法上，因为学生是学习的主人，遵循主体性原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的潜力，有利于培养学生团结协作的精神。 四、说教学程序 1、设疑导入。 伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每一天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，这到底怎样回事呢？这天我们来继续学习第 5 课灰雀板书（灰雀） 。 2、简单了解列宁和灰雀。 列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。 3、学习文章第一部分。 指名读文章的第一部分，说说：你从这一段看出了什么？（生说，列宁对灰 雀的喜爱）。你是从哪些地方看出来的？（每次、都要、仰望、经常） 。这三只灰 雀如此惹人喜爱，这一段该怎样读？（指导生带着喜爱的感情朗读） 。 3、学习文章的二、三部分。 列宁多么喜爱灰雀呀！每一天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们。可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了，那只灰雀到哪里去了？之后我们来学习文章的二、三部分。 首先出示自学指导 ①学生自由轻声读 2－ 10 段，看看哪些是列宁说的话， 哪些是小男孩说的话，分别用横线和曲线标出，然后读一读。 （学生找出来后） ②屏幕上出示课文（ 3、 5、 7、 9 段），请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的意思。 让学生交流（从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜） ，然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。学生读完后，分析，那么这其实也集中表达了一种情感， 那就是对灰雀的喜爱之情。 （板书喜爱） ③聪明的孩子，有谁明白灰雀到底哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示（文章的 4、 8、 10 段）。 请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。 灰雀哪去了？（生可能会说：被小男孩捉回家了。 ）你怎样看出来的？（从开 始的支支吾吾到之后肯定地说：必须会飞回来的。 ）。 这时候，透过对重点词句（会、必须会、肯定）的理解，让学生在读书中揣摩人物的心理活动，感悟小男孩的情感变化。当小男孩肯定地说必须会飞回来！这时候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能会说：小男孩想列宁多么喜爱灰雀 呀！我怎样忍心把灰雀捉走呢？我必须把灰雀送回来。 ） ④男孩为什么捉走灰雀？（因为他太喜欢灰雀了） 我们再来比较一下：他和列宁的爱有什么不同？（小组讨论） 发表看法 师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！ ⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读文章 2－ 10 段。 学习文章的第三部分 学习的过程就是一个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。 至此难点已完全突破。 指导朗读：你们必须也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文的最后三个自然段！ 4、教师小结 教师总结：学了课文，你懂得了什么？ （生说，要做个诚实的孩子；我们要有错就改；我们要像列宁一样爱护鸟类） 到这儿，学习目标已全部完成。 五、说板书设计 好的板书能起到画龙点睛的作用，让学生一目了然。 本课的板书，我是这样设计的： 列宁小男孩（知错就改） 喜爱 灰雀 灰雀说课稿（二） ： 一、纵横联系