综合性作业设计..docxVIP

综合性作业设计 语文 学科 班级 五（ 1） 教者 ： 杨咏 内容与形式 合性学 能力 《家 的 》 这是学习《卢沟桥烽火》 一、实地观察 后，结合综合实践活动 利用课余时间， 看一看自己生活城市的桥， 并 《家乡的桥》设计的一系 把自己最喜欢的一座桥画一幅素描。 列作业 二、调查统计 ： 在完成作业的过程中，可 调查本市桥的分布情况， 数量、桥名及现 以培养了学生调查、访 状。调查哪些桥是古桥，哪些桥是重建过的， 问、分析、综合、社交、 合性作 哪些桥是扩建的。调查有关桥发展的历史及有 表达、动手实践等能力。 关桥的故事或传说。 出门走一走，记下每座桥 作业设计以探究性为主， 名。根据桥的现状给桥分类， 分成古桥，重建， 尊重学生独特的兴趣、爱 ︵ 新增三类。再走访石门镇上的老人， 调查取证。 好，适应每一个学生个性 堂 通过查资料和询问的方式调查有关石门桥的 化发展的特殊需求，为学 历史传说，并作好记录。 生的自主性充分发挥开 、 三、资料收集： 卷 辟了广阔的空间。但是， 、 通过上网、询问大人、到图书馆查资料等形式 从作业完成情况来看，也 作 收集有关桥梁的知识， 各种桥的图片以及有关 有些学生在调查访问时 ?? 桥的趣闻轶事，把资料保存好。 的紧张、拘束，社交能力 ︶ 四、拍摄照片做桥梁模型 有待加强，这体现了综合 在教师或家长的带领下， 带着照相机拍下 性作业设计的必要性。 每座桥的照片，根据照片利用手边的各种材料 做一个桥梁的模型。 五、拓展延伸 设计一座新颖的现代化桥梁。 可以设计图 纸，也可以用其他材料， 形式不限，希望有一 天，你亲手设计的桥能模夸在石门的河面上。 以上 些作 形式多 、内容丰富、体 个性、富有 新的 ， 每个学生都有自主学 、自由探索、施展才 的机会。而更重要的是在完 成作 程中，培养学生学会学 、学会求知、学会合作的意 ， 展学 生的 造想像能力。 “始生之物，其形必丑。 ”它的完善与成功，有待于我 大家来共同深入探索。 1、通 完成此次作 ，大家加深了 梁知 的 ，知道了 的 种 、形式 构、 迁，制作 的方法， 知道了不 有有形的 ， 有无形的 ，如商 、心 ?? 效 、掌握了 取信息的方法和手段。一些同学在 参加的感受 ： 果 “我以前 怕活 影响学 ， 在我知道 地去探 通 察、 等方 分 法也能促 我的学 ” 。 有同学 ：“我在 次活 中知道了上网 析 料的方法，网 真神奇，无所不有。 ” 、提高学生的能力 学生学会了与人交往，学会了写解 ，而且口 和写作能力都得到 了增 。在 的 程中， 手能力增 了，而且体 出了 新精神。 、活 条件有限，可 的有关 的 太少， 象知 水平有限， 情况不全面。