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小班化教学优势探讨 这几年来，随着时代与教育的发展，我们作为部分教师已先行 进入到了小班教育的研究中，我们参观、考察，看书籍，听报告，听 课评课、研讨、实践，繁忙而有充实。不过我也听到了许多老师的疑 惑，问题比较集中的就是“小班与大班到底有什么区别”、“小班的 课的设计大班也可以这样上啊”、“小班讲合作与探究，难道大班就 不讲了吗？”是的，这些问题也曾经捆绕我们，现在回头想想，我觉 得那时因为对小班化的本质还没有弄懂，今天我们共同探讨，什么是 小班化教育？小班化教育有什么优势呢？只有弄懂了这些，知道了为 什么要实行小班化，我们才能转变教育观念。至于怎么做那是方法技 巧的事，只要我们去不停的实践，一定会找到适合小学小班化教学的 路子。 一、我们对小班化教育的认识 什么是小班化教育？我们认为，班级人数相对较少固然是小班化 教育的一个特征，但绝不是本质特征。它是指在学生较少的班级中， 开展教育教学活动的组织方式，教学内容、模式、教法、评价手段会 发生全新的变化，教育观念将更新，而校园文化、社会教育等也要进 行配套改革。还有的是这样界定：小班化教育的真蹄是通过小班化教 育组织形式，充分运用小组教学与个别化教学手段，使每一个学生与 教师、学生、教材、环境等教育影响发生充分作用，从而加速学生化 的进程，促进学生朝着“六个学会”发展目标更好前进。 二、转变教育观念。 小班化教育的核心问题是转变教育观念，即以提高全民族素质为 根本目标，为 21 世纪培养身心健康的创新人才。所以，小班化教育 从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是 促进每个学生的个性发展。实施小班化教育，首先必须树立“学生主 体”意识。学生是教学的主体，学生处于教学活动的中心地位，他们 有更多的时间与老师交往，得到老师的个别化教育，能充分享受教育 资源。其次，实施小班化教育，教师必须树立服务意识。教师应全心 全意地服务于学生，服从学生的发展、需求，更新教学手段，创设和 谐的教学氛围，提高教学质量。第三，在小班化教育中，教师的主导 作用在于引导学生积极探索，有效地组织教学活动，培养学生求知、 求新、求真的探索精神。第四，在小班化教育中，教学过程是师生的 互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。当然，一切教 学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的 关怀。师生的交流机会增多，学生的学习效率也会提高。 三、小班化教学的优势 小班化教育与传统的大班化教育相比，有以下优越性： 1、小班化教学可以使新课改的理念得到充分的贯彻和实施。 新的课程标准的首要目标是关注人的发展，特别强调知识与能力、 情感、态度、价值观之间的联系，在小班化教学的课堂教学上，教 能更多的关注每一位学生，针对学生的学习状况，教师随时进行调节， 每一个学生的学习状况教师了如指掌，并针对不同的学生进行有效辅 导，同时，每位学生都有更多的练习、发言、展示、交流的机会，学 生学习知识更扎实、更丰富，能力得到提高。 2、能较好地考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教 教师在备课、上课、作业、辅导、考核等教学过程中能够较好地 考虑到学生个体差异，更好地开展因材施教。由于学生人数少，加上 教师整天和学生接触、相处在一起，能够较细致地了解每一个学生， 针对每一个学生情况开展有效的教育。这样在教学的设计时就具有较 强的针对性，有利于因材施教。特别是一些基础较差的同学，课堂上 能够及时的给与关注、指导。老师可以充分关注每一位学生，每一位 学生都可以充分享受优质的教育资源，特别是现代化的教学设备（如 计算机、语音设备等），使学生快乐、轻松的学习，并能按自己的兴 趣和爱好发展，学生的个性得到张扬，学生的综合素质有较大的发展 和提高。 3、学生能获得更多的创造的空间和时间，开展能动的创造 小班化教育的特点是班级学生人数少,相对每个学生占用的学习 空间、活动空间和其它教育资源占有量比较大，学生受教育的时间、 条件得到了改善。课堂上学生获得更多的创造的空间和时间，能充分 地发挥主体作用，能更自主地表达自己的看法，开展能动的创造。由 于小班化教学中小组教学，个别化教学开展得较多，学生自主地思考、 探究、表现的机会多，自主地创造、创新的机会多。 4、每一个学生能更好地和教师发生相互作用，有助于形成和谐的 生关系。 每一个学生能更好地和教师发生相互作用，学生和教师成为探索 的友好伙伴。小班化教学中，教师和学生共同学习，共同讨论，共同 发