高中美术_劲健稚拙，古雅天真——篆书书写指导教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 第2课 篆书书写指导 课时 1课时 教材重点 学习篆书的书写基本笔画、结构特点 教材难点 弧线的书写 教材中地位、作用 篆书是书法起始的状态，篆书的正确书写对楷隶行草的书写笔法上有帮助 认知目标 篆书发展过程及篆书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解篆书产生、发展和技法。 能力目标 尝试了解篆书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。培养学生的创造性思维与自主学习的能力。 情感目标 激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握篆书的书写技巧、方法以及结构规律。培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。 教学方法 在教师的引导下从多角度观察、比较、分析并展开综合探究 一、导入新课 师：展示五幅书法作品图片，以下哪幅作品是篆书？ 生：全部是篆书。 教师总结：篆书分为大篆和小篆。大篆指秦代统一文字以前的篆书，包括甲骨文、金文、石鼓文、简牍书等。小篆则是秦代规范化的篆书。 新授 （一）篆书的分类 1、殷商时期 甲骨文 因为是用刀契刻的，他的基本风格特征是瘦劲、挺拔，转折处多为方折的笔画 2、商周时期 金文 金文结构匀称准确，线条遒劲稳健。 3、春秋晚期 石刻文 其笔画曲折婉转、匀整圆润，结构平衡对称而不失变化。 4、战国时期 简牍书 简牍书最为反应书法真实面貌的墨迹 5、秦朝 小篆 小篆结构呈长方形，线条粗细相等，圆转匀称，十分简练。 （二）篆书的基本笔画 1、观察篆书与楷书在笔画上的不同 篆书在笔画上横画很平，楷书横画左低右高；篆书转折处是圆转，楷书转折是方折。 2、接下来我们就来学习一下篆书笔画的基本特征 小篆的基本笔法应当用“中锋用笔”来概括。就是说笔的主锋必须在画的中央，不使之外露。其特点是藏头护尾，力含其中，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观，一直被视为书法的主要用笔方法。 3、.直线 横 （1）逆入藏锋至首端 （2）转成圆锋向右行 （3）行至末端转锋 （4）向左回锋 4、讨论：学生讨论竖的写法 （1）笔尖向上逆入，徐徐上引至顶点 （2）使笔尖垂直，然后转锋向下行笔 （3）行至底点勿顿 （4）轻提锋颖，顺势提收 5、曲线 曲线可以分为顺时针弧和逆时针弧两种形态。 曲线的书写以运腕为主。顺时针弧和逆时针弧 多数是对称组合，因为篆书具有对称性。 6、接笔 篆书的许多笔画看似一笔完成，实则靠若干搭接笔而 写成的，要使接笔处不留痕迹，主要是前一笔的尽处 无须回锋，后一笔势接入，两笔重合正好将搭接处掩 藏于笔画之中。搭接笔是篆书笔法技巧中很重要的一 环，掌握了这一环节，就能使字舒畅婉转，遒劲自然。 7、练习直线、曲线与接笔 8、结构 观看图片中的篆书有什么感受？是什么带给你这样的感受？ 学生：有种秩序美感。 因为篆书的对称与笔画的均等平行 学生练习，教师巡视指导 作品展示。学生自评、互评与师评 三、课后作业 下课后在《泰山刻石》《三坟记》《峄山刻石》等 著名篆书碑帖中集字，尝试书写一幅篆书作品。 高 高 中 美 术 书 法 模 块 《行书知识与赏析》教学设计 《劲健稚拙，古雅天真——篆书书写指导》学情分析 美术组 高中生的身心发展水平接近成熟状态，具有一定的分析问题解决问题的能力，勇于探究，敢于否定，书法和我们的生活息息相关，有一定的鉴赏能力。他们求知欲旺盛，思维比较活跃，但是对篆书知识并没有系统的去了解和掌握，不知道如何去欣赏作品。因此，我设置一些教学环节，先让学生感受书法作品，通过学生对作品的初步认识，然后调动欣赏的积极性，让学生探索它们的规律，最后根据所学知识发挥自己的想象力创作属于自己的作品。 《劲健稚拙，古雅天真——篆书书写指导》效果分析 美术组 本课题围绕什么是篆书？篆书的有哪些基本特征？篆书是如何发展？如何书写篆书作品？从作品本身出发，由浅入深，引导学生去探索书法的魅力，从而创作出自己的作品，既培养了学生的想象力又培养了动手能力。 一、“教”的效果分析 1、在本课题的教学中，贴近生活，由浅入深，让学生理了解篆书的发展，掌握篆书的基本特征，指导如何去书写篆书作品，能够根据所学知识去创作富有情感的作品。 2、通过小组讨论、交流，学生总结出篆书具备的基本特征。 二、“学”的效果分析 1、学生通过本节课的学习，知道了什么是篆书，篆书的基本特征，篆书的书写方法，并且学习兴趣很高。 2、小组讨论很积极，各组都能积极发言，发表自己的见解。 3、学生书写的作品使用中锋用笔，体