部编版小学语文五年级下册教案设计(全册).pdfVIP

部编版小学语文五年级下册教学设计 1 古诗三首 教案设计 设计说明 本课的三首古诗分别是宋朝诗人范成大的 《四时田园杂兴》(其三十一)、宋朝诗人杨万里 的《稚子弄冰》及宋朝诗人雷震的《村晚》。这三首诗都描写了活泼可爱的乡村儿童形象。《四 时田园杂兴》(其三十一)刻画了勤劳的农村孩子形象；《稚子弄冰》描写了村童“脱冰作戏” 的场景；《村晚》展示的是一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图。这三首诗文风朴素自然，是 千古传诵的佳作。《课程标准》第三学段目标指出：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节 奏等体味作品的内容和情感。而学习古诗，重在朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味 和意境的美好。因此，本课的教学设计中，引导学生通过反复诵读，看插图补画面，展开想象， 展现意境，体会作者对乡村生活的热爱之情及对儿童的喜爱之情。 课前准备 教师准备：制作课件，准备生字词卡片、描写乡村儿童的诗。 学生准备：搜集三位诗人的资料。搜集一两首跟儿童有关的其他古诗。 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入，进入新课 1．四季美景皆可入诗，宋朝有位诗人就写了一组田园诗，描绘了一年四季的乡村生活。 今天我们就来学习其中一首——《四时田园杂兴》(其三十一)。 2．板书诗题，读题释题。 (1)指名朗读诗题，读准“兴”的读音。“兴”是多音字，在这里读四声。 (2)出示注释，借助注释理解诗题。 杂兴：随兴写来，没有固定题材的诗篇。 四时：一年四季。 题目意思：(诗人)看到一年四季不同的田园景色产生了许多的感想。 3．简单介绍诗人。 (1)学生交流课前搜集到的诗人信息。 (2)教师补充出示诗人相关资料：范成大，南宋诗人，字致能，号石湖居士。他是一位关 心国事、勤于政务、同情人民疾苦、热爱劳动人民的士大夫。他忧国恤民的一贯思想在其诗歌 创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚 年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。选入本课的这首诗是组诗中的第三十 一首。 4．齐读古诗。 设计意图：通过理解重点字词，逐一突破，使得学生能快速理解古诗题目的意思，从而为 下面的学习打下良好的基础。 二、初读古诗，识记生字 1．借助拼音自由读古诗，读准字音，读通句子，争取读出古诗的韵律。 2．借助注释理解古诗。 (1)同桌交流读，互相纠正对方读音。 (2)指名读诗，相机正音。 ①读准“昼”“耘”这两个字的音。 ②学习多音字“供”，分别用“供”的两个读音进行组词。 ③朗读古诗。 3．教师范读古诗，读出节奏。 四时田园杂兴(其三十一) 昼出耘田/夜绩麻，村庄儿女/各当家。 童孙未解/供耕织，也傍桑阴/学种瓜。 4．学生模仿老师的样子，读古诗，读出节奏。 5．识记生字：昼、耘、桑 (1)说说自己是用什么方法记住这三个生字的。如，“昼”：旦字头上一把尺。 编顺口溜、字谜等是识记生字的好方法。 (2)形近字组词。 (3)交流书写注意点。 “昼”上下结构，注意“旦”在“尺”的下面，书写时“旦”不要过大。“尺”一撇一捺 要舒展。 “耘”左右结构，要注意左窄右宽。 “桑”上下结构，上面三个“又”写得要小，捺变成点。 (4)学生临写生字各一遍。 设计意图：虽然高年级识字已经不是教学重点，但是我们仍然要把识字写字落到实处，要 引导学生运用多种方法识写生字，仔细观察，牢记生字特点，掌握书写要点，把字写规范，写 正确。 三