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如何在学生中树立威信 荣文学校顾秋慧2010.1 作为一个新人，由于刚开始没有重视教师在学生中的威信， 我在教育和教学 过程中都遇到了很多问题，阻碍着我有序地进行教学工作。 教师威信：在教育理论中，教师的威信主要指教师通过自身高尚的品德、 渊 博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或使人敬 畏的影响力。通俗地说，教师的威信是指教师在学生心目中的威望和信誉。 教师 的威信包涵两个方面的内容：一是教师的职业威信，二是教师的人格威信。第一 种威信，只要是教师，人人都会有；第二种威信，并不是每一个教师都具备的， 它是因教师本人的人格特征而令学生尊重和信服的精神感召力量， 是教师对学生 在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力，是指德才兼备的人通过一贯的言 行表现出的优良品质，受到众人的尊敬和信赖。但“威信”与道貌岸然、神圣不 可侵犯的“威严”不同。教师如果思想进步、品德高尚、知识渊博、专业造诣深， 教育方法循循善诱、富有启发性，学生易接受，要求严格而又平等待人、尊重学 生人格，了解、关怀和热爱学生等，便会成为学生心目中的典范和榜样，才是真 正有威信的教师。同时也要看到，教师要具有全面的威信是很困难的。 有的教师 在教某种学科方面有威信，而在生活方面有些缺点，便没有威信；也有的教师在 道德品质方面受到学生的尊敬，而由于业务方面的浅薄，也有可能受学生的轻视。 只有德才兼备的教师，才能树立多方面的威信。所以教师在业务方面和品德方面 都要以高标准要求自己。 教师威信是师生之间积极肯定关系的表现。教育实践证明，教师主导作用 发挥的程度，与其在学生心目中的威信有直接关系。 一个教师必须在学生中享有 威信，才可能使教育工作取得应有的成效。 因此凡是教师都渴望自己能够在学生 中享有崇高的威信，尤其是初涉教坛的青年教师，当务之急就是在学生面前树立 自己的威信。 教师要顺利完成教学任务和教育工作， 完美地实现预期的目标，除了要具 备良好的心理品质外，还需要有一定的威信。教师威信之高低是影响教学教育效 果的重要因素。在教学过程中，教师与学生的关系处置是非常微妙和重要的。教 师如能认识到自己在教育中的主导作用， 热爱和尊重学生，体贴和了解学生，只 有这样，才能调动学生的主动性和积极性， 使学生承认教师的主导作用，并对教 师充分信赖和真诚尊重，如此教师在学生群体中才能树立威信。 在小学教育教学过程中，教师的威信有着重要的作用。我们经常可以看到， 同一种要求，由有威信的教师提出，学生就容易接受，相反，由威信不高的教师 提出，学生就不易接受。教师的威信是学生接受教育的保证。教师的威信还是一 种强有力的教育手段，具有非常大的教育力量。在知识方面，学生确认教师所讲 知识是真实的，所提出的希望和要求是正确的，就会自觉主动地去学习，积极实 现教师提出的希望和各项要求。在情感上，学生接受教师的表扬和批评能深入到 思想意识中去，引起相应的情感体验，表扬使他们更加愉快、自豪，并愿意表现 得更好。批评会使他们深深反省，唤起改正缺点追求完美的迫切愿望。在行为上， 学生会将有威信的教师看作心中的模范和理想中完美的人物，在自己的行为中无 意地仿效。教师的威信对学生良好心理环境的形成也起着非常重要的作用， 教师 的威信是学校所有教师共同的需要，每个教师都希望自己能成为有威信的教师， 这种心理状态使得每一位教师在学校各项管理过程中十分注意自己的声誉和形 象，从而严格要求自己，形成良好的心理环境。 树立教师威信的作用是巨大的。 然而有些人树立教师威信的方法是错误的， 比如有人企图以严厉处罚方式取 得威信，有人声称：“鞭打的威胁是唯一制止学生捣乱的前提”。这些作法，不 但不能在学生心目中树立威信，反而只能损伤孩子们的人格和心灵。另外，还有 些人主张在一团和气中求得威信， 他们讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错 误姑息纵容，懒得深层管理，这样的教师虽然和学生的关系也可能是融洽的但这 种人在学生心目中却重量很轻，也并不能真正树立起教师的威信。 从宏观大环境上来说，整个社会对教师的态度，党和国家对教师的态度，以 及学生对教师、家长对教师的态度，对教师威信的形成起着重要作用，其中社会 对教师的态度，尤其重要。尊敬教师，树立教师威信，才能办好教育。只有培养 了大量的合格人才，国家才能兴旺发达。《学记》深刻地阐明过这个道理：“化 民成俗，其必由学”，“凡学之道，严师为难，师严然后道尊，道尊，然后民知 敬学”，“大学之礼，虽诏于天子无北面，所以尊师也”。我们提倡尊师敬道， 不但提倡学生、家长、广大群众尊师敬道，特别要提倡各级党政领导干部尊师敬 道，形成人人尊师敬道的良好社会风气。否则就不可能充分发挥教师在教育工作 中的主导作用，就不利于教育质量的提高，不利于人才的培养，不利于“四化