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《数松果》 —“5 的乘法口诀”教学设计 教学内容: 北师大版小学数学二年级上册第五单元 P30—P31 页“数松果”。 教材分析: 教科书通过“数松果”的情境,把 5 的乘法口诀的教学置于活动 之中,引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律, 经历 5 的乘法口诀的编制过程,得出 5 的乘法口诀。 教科书通过三个问题让学生经历编制 5 得乘法口诀的过程,从不 同角度感受乘法口诀之间的联系,并记忆乘法口诀。 问题 1,让学生 5 个 5 个的数,为学习 5 的乘法口诀提供基础。 通过填表得出 1-9 堆松果的数量。 问题2,根据问题 1 的得数,填出乘法算式的结果,再根据乘法 算式编制 5 的乘法口诀。 问题3,引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种 记忆口诀的方法:一种是根据前一句推出后一句,一种是根据得数的 特点进行记忆。 在 5 的乘法口诀的编制上,从“一五得五”到“三五十五”这 3 句口诀,教科书完整给出,而后 6 句口诀则放手让学生在找出一定规 律后,通过类比的方法自己编出来。 教学目标: 知识与技能:结合“数松果”的具体情景,经历 5 的乘法口诀的编制 过程,掌握 5 的乘法口诀。在寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步 的抽象推理能力。 过程与方法:通过学生合作、交流、自主探索经历编制 5 的乘法口诀 的过程。 情感态度与价值观:(1)使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 (2)懂得数学是生活的需要,数学来源于生活,应运用于生活。 教学重点:掌握 5 的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点:理解每一句乘法口诀的含义。 教学准备教具:多媒体课件 松果图片 教学过程: 一、 创设情境,激趣导入。 1. 把加法算式改写成乘法算式 5+5 5+5+5+5 5+5+5+5+5+5 2. (出示图片)教师描述 同学们,秋天到了,小松鼠和妈妈来到了松林里采松果,它们采 了很多的松果,可是不知道到底采了多少?你能帮助他们数一数吗? 怎样数,才能又对又快呢? 生 1:一个一个的数。 生 2:5+5,10+5,15+5……连续加五算出得数。 生 3:五个五个的数一数一共有多少个松果? 师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么? (课件出 示:小松鼠正把松果五个一堆的排列整齐)。 师:五个五个的数既简便又不容易出错,下面我们一起来试着五 个五个的数一数吧。 二、 自主探究、编写口诀 (一)整理数据,完成统计表 1、1-3 堆带着填 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 师:让我们一起边数边整理表格,1 堆有几个松果?(5 个)为了 让大家看清楚,老师把它变到黑板上来。(板贴填表)。2 堆有几个? 3 堆有几个? 2、 4-6 堆自己填 师:你能按老师的方法自己完成后面的表格吗?把书翻到第 30 页, 填一填。咱们比一比看谁填的又对又快。 3.汇报 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 5 10 15 20 25 30 35 40 45 (1)生说答案师板书。 (2)说明4 堆有几个是怎样得到的? (3) 师:看来大家是用加法得到这些结果的,为了让大家看清 楚,我把剩下的松果也变到黑板上来。(贴松果) (二)数形结合,编写口诀 1、指着第一堆松果提问,这堆松果有五个,是 1 个 5,一共是 5 个松果,怎样列乘法算式呢? 2、指着第一堆和第二堆松果提问,这两堆松果是 2 个 5,一共是 10 个松果,怎样列乘法算式呢? 3、 3 堆、4 堆、5 堆……9 堆一共有多少个松果?你能列出乘法 算式吗?
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