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《数松果》 —“5 的乘法口诀”教学设计 教学内容： 北师大版小学数学二年级上册第五单元 P30—P31 页“数松果”。 教材分析： 教科书通过“数松果”的情境，把 5 的乘法口诀的教学置于活动 之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律， 经历 5 的乘法口诀的编制过程，得出 5 的乘法口诀。 教科书通过三个问题让学生经历编制 5 得乘法口诀的过程，从不 同角度感受乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。 问题 1，让学生 5 个 5 个的数，为学习 5 的乘法口诀提供基础。 通过填表得出 1-9 堆松果的数量。 问题2，根据问题 1 的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法 算式编制 5 的乘法口诀。 问题3，引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种 记忆口诀的方法：一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的 特点进行记忆。 在 5 的乘法口诀的编制上，从“一五得五”到“三五十五”这 3 句口诀，教科书完整给出，而后 6 句口诀则放手让学生在找出一定规 律后，通过类比的方法自己编出来。 教学目标： 知识与技能：结合“数松果”的具体情景，经历 5 的乘法口诀的编制 过程，掌握 5 的乘法口诀。在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步 的抽象推理能力。 过程与方法：通过学生合作、交流、自主探索经历编制 5 的乘法口诀 的过程。 情感态度与价值观：（1）使学生在学习活动中获得积极的情感体验。 （2）懂得数学是生活的需要，数学来源于生活，应运用于生活。 教学重点：掌握 5 的乘法口诀的编制、记忆和运用。 教学难点：理解每一句乘法口诀的含义。 教学准备教具：多媒体课件 松果图片 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入。 1. 把加法算式改写成乘法算式 5+5 5+5+5+5 5+5+5+5+5+5 2. （出示图片）教师描述 同学们，秋天到了，小松鼠和妈妈来到了松林里采松果，它们采 了很多的松果，可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数一数吗？ 怎样数，才能又对又快呢？ 生 1：一个一个的数。 生 2：5+5,10+5,15+5……连续加五算出得数。 生 3：五个五个的数一数一共有多少个松果？ 师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？ （课件出 示：小松鼠正把松果五个一堆的排列整齐）。 师：五个五个的数既简便又不容易出错，下面我们一起来试着五 个五个的数一数吧。 二、 自主探究、编写口诀 （一）整理数据，完成统计表 1、1-3 堆带着填 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 师：让我们一起边数边整理表格,1 堆有几个松果？（5 个）为了 让大家看清楚，老师把它变到黑板上来。（板贴填表）。2 堆有几个？ 3 堆有几个？ 2、 4-6 堆自己填 师：你能按老师的方法自己完成后面的表格吗？把书翻到第 30 页， 填一填。咱们比一比看谁填的又对又快。 3.汇报 有几堆 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几个 5 10 15 20 25 30 35 40 45 （1）生说答案师板书。 （2）说明4 堆有几个是怎样得到的？ （3） 师：看来大家是用加法得到这些结果的，为了让大家看清 楚，我把剩下的松果也变到黑板上来。（贴松果） （二）数形结合，编写口诀 1、指着第一堆松果提问，这堆松果有五个，是 1 个 5，一共是 5 个松果，怎样列乘法算式呢？ 2、指着第一堆和第二堆松果提问，这两堆松果是 2 个 5，一共是 10 个松果，怎样列乘法算式呢？ 3、 3 堆、4 堆、5 堆……9 堆一共有多少个松果？你能列出乘法 算式吗？