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音乐活动案例反思 活动实录一： 这是一节大班的歌唱活动《井底的小青蛙》 ，老师通过图谱将歌词内容一一表现，并借按照节奏型根据乐句的顺序 排列，图谱的形象生动有趣，浅显易懂。教师一边讲述井底 之蛙的故事内容， 一边出示图谱， 孩子们都好奇地看着图谱，专注的听着故事。 活动实录二： 教师完整地唱了一遍歌曲之后，孩子们每人拿到一份图谱表，都特别高兴，他们便拿着自己的图谱表要和同伴交流演唱，兴趣十分浓厚，都争着要唱给同伴们听。孩子们对歌 曲的内容记忆清楚，根据图谱能较准确地唱准 “| ×0×× | ”的节奏型，活动气氛非常活跃。 活动分析： 在幼儿园音乐教育中，孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，缺乏各种必要的感性经验，尚处于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料。这时，象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。我们曾经成功地利用图形谱参与打击乐、音乐欣赏等音乐活动，证明在音乐活动中视觉运用是可 行的，它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同 时，又可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉 快的学习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让老师们的教 学方法不再单调。 活动反思： 孩子从一出生就有我们意想不到的能力，首先就是看的 能力，有研究表明新生儿最喜欢看的是人脸，其次喜欢看黑 白分明的图谱，而且图案越复杂他越爱看，每次注视时间约 1-3 分钟，所以，培养孩子的专注力即注意力从新生儿期就开始了，而来自视觉的感受与刺激对孩子的发展有着不可估量的作用，在音乐活动中对视觉的运用方法更是多种多样。 一、以图文故事激发幼儿学习音乐的兴趣： 文学、美术和音乐是一体的， 它们有着密不可分的关系，文学是音乐艺术的造型基础与创造核心。一首活泼、动听的 歌曲往往就是一首首好的儿歌、诗歌；一幅美丽的图画又是音乐的另一种表现形式。教师艺术化 活动设计将为引发幼儿极大的兴趣和无尽的想象力，使 教学过程故事情节化， 常能创设一种良好的活动气氛。 在《井底的小青蛙》中，通过教师绘声绘色的叙述和形象图谱的出 示，使幼儿轻松愉快地进入角色，为活动的导入作了很好的铺垫。 二、在音画转换中培养幼儿的想象力 绘画是凝固的音乐，音乐是绘画的能力。在音乐欣赏《森林音乐会》中，可采用”音画转换”的方法：先不急于告诉幼儿欣赏的主题，而是放录音让幼儿闭目想象，然后让他们“画音乐”，把听到和想到的东西画出来。幼儿丰富的想像总会给我们带来惊喜，因为自由想象是在对乐曲的音响感知和情感体验中产生的，在音乐欣赏的基础上培养幼儿的想象力，增添某些独特的感受。通过音画的转换不仅提高了幼儿的音乐感受力，而且能让幼儿借助画笔的翅膀飞翔，培养幼儿的创造力，使他们的绘画作品越来越具有个性化。 三、图片展示歌词内容，通过视觉符号帮助幼儿理解记忆歌曲内容 有些歌曲是为了提高幼儿的语言表达能力的，因此，尽管歌词很简单，但在句式的安排上，幼儿容易混淆，不易掌握。这种图形具体形象地表达了各句式，使幼儿容易掌握，不易混淆，几乎所有的歌曲都可以用这种方法。在歌唱活动《井底的小青蛙》中，通过图谱的方式记录歌词内容，浅显易懂，帮助幼儿不仅能很快的掌握歌词内容，而且能较轻松地理解音乐作品的内涵。 四、用绘画的方式让幼儿进行创编 在歌唱活动中，引导幼儿用绘画的方式创编歌词，再把图片按歌词循序展示，可以使创编 活动更容易、更生动有趣。展示后幼儿就可以很容易地看着自己的图画学习歌曲的演唱了。 如歌曲《小小雨点》 ，小小雨点还可以落到哪呢？谁又会欢喜呢？幼儿通过绘画作品表现创编的内容，展示在同伴的面前，大家共同创编的内容唱出来。这样幼儿自己主动参与，不仅学习兴趣高涨了，同时创造力也得到了发展。 五、帮助幼儿理解并较准确地把握歌曲的旋律风格 有的歌曲是抒情的，要求用轻柔、舒展的声音来表达；而有的歌曲是活泼的，声音要求欢快、跳跃。往往在一首歌 中，也可能同时存在着这两种不同的性质要求。 歌唱活动《郊游》，前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。为了让幼儿理解并准确地把握，可以设计这样一幅图：用一组小兔子的耳朵 形状表示“轻快、 跳跃”，用一组柔和的波浪线表示“优美、抒情”，按节奏的形式出现。根据这幅画，幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需要唱得优美抒 情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆要有趣得多，并且印象更深刻。 有些歌曲还要求声音作出强弱之分，这时可以用颜色的深浅来帮助幼儿准确把握。这些方式的采用很能引起幼儿的 兴趣，并与之产生共鸣，如歌曲《国旗国旗红红的哩》 ，我 们可以用蓝色块表示乐句前半部分轻柔的演唱要求，用红色块表示乐句后半部分跳跃的演唱要求，以此更形象地