学前教育和学前教育学概述.pptVIP

第一章 学前教育和学前教育学概述 第一节 相关概念的界定 第二节 教育的基本要素 第三节 学前教育的特征/性质 第四节 教育的功能 第五节 学前教育的发展 第一节 教育概念的界定 一、教育 二、学前教育 三、幼儿园教育 四、学前教育学 一、教育：是一种培养人的社会实践活动，是人类社会所独有的社会性活动 。 (教育的本质特征) 1. 广义教育: 包括了家庭教育、社会教育、自我教育和学校教育等，范围很广。 2. 狭义教育: 即学校教育，指教育者根据一定的社会要求和受教育者的特点，有目的、有系统、有组织地对受教育者的身心施加影响，从而把受教育者培养成为社会所需要的人的活动。 【观点辨析1】：教育是人和动物共有的动物性生存活动吗？ 【观点辨析2】：教育孩子是母鸡也会做的事情，因 此，每个人都懂教育，教育谈不上是什么科学。 二、学前教育 黄人颂：学前教育是指从出生到6岁前儿童的教育。（0-6岁） 梁志燊：学前教育是指出生到入学前儿童的教育。 国外学者：学前教育是对胎儿到正式接受教育时的教育。 普遍的观点： 学前教育是对学龄前儿童所实施的 保育和教育活动的总称。（P9） 三、幼儿园教育 由幼儿园承担的，由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的对3-6岁学龄前儿童施加影响，以促进其身心全面发展的社会活动。 教育实施 受教育者 教育者 教育目的 早期儿童保育和教育：简称“ECCE” →Early Childhood Care and Education “学前教育”、“幼儿教育”、“早期教育”、“幼稚教育”等概念有时会交叉使用 。 四、学前教育学 研究学前教育现象和学前教育问题，揭示学前教育规律的一门科学。（P2略不同） 研究对象 研究目的、任务 思考：产生和发展（P3） 第一本“系统论述学前教育”的专著——《母育学校》 是学前教育学独立的标志？ 推动学前教育学发展的几个主要人物？ （在第二章中理解） 检查一下： 1.学前教育学的研究对象/内容（ ） A、学前教育内容 B、学前教育方法 C、学前教育问题 D、学前教育现象和问题 2 .学前教育的研究对象（ ） A、婴儿 B、幼儿 C、胎儿 D、学龄前儿童 A、0-3岁 B、3-6岁 C、0-6岁 D、0-8岁 幼儿园是对（ ）周岁的儿童进行教育的专门机构 D、D/C、3-6 五、学前教育的类型（P11） 根据学前教育者的不同，分为： 1．家庭学前教育 家庭是儿童受教育的第一个场所，父母是孩子的首任教师。 2．社会学前教育 社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的学前 教育机构中对学龄前儿童所实施的保育和教育（专业影响）。 社会学前教育产生于近代 。 幼儿园、托儿所、学前班是我国社会学前教育的最主要的形式。（P12） 幼儿园：对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 （ 日本、台湾、香港- 幼稚园 ，英国-保育学校，法国-幼儿成长学园，意大利-儿童之家等。 我国的幼儿园，开始叫“蒙养园”，后来更名为“幼稚园”、“幼儿园”。） 托儿所：用于专门照顾和培养婴幼儿生活能力的地方。 学前班：多半建在城镇、农村，附设在小学，作息制度仿照小学进行。 早教机构、托幼一体化等 第二节 教育的基本要素 教育者 受教育者 教育措施 互动关系 一、教育者——“是教育活动的主导者” “教是为了不教” 学前教育实践中直接或间接承担设计、组织、实施保育和教育活动责任的人。 视频 “泰国妈妈用菠萝教给女儿受用不尽的事” 二、受教育者——“是学习的主体” “我要学” 学前教育活动中参与保育、教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童。 你了解孩子吗？ “大人的偏见，小孩的噩梦：令万千父母汗颜” before you speak,listen before you decide,contemplate 视频 教育者和受教育者在教育过程中的互动关系——“教学相长”、“向孩子学习”。 向孩子学习，学习他们的天真单纯，喜与蝴蝶为伴，乐与小狗对话，永远相信阳光，不相信黑暗，不识阴晴雨雪，不知风云变幻……  向孩子学习，学习他们的直率坦诚，想哭就哭，想笑就笑，一张小脸就是一张喜怒哀愁的晴雨表，一双眼睛就是两