学习与思考——健康与社会领域.pptVIP

date/time footer 二、具有教学智慧 教学智慧是教师个体在教学实践中，依据自身对教学现象和教学理论的感悟，深刻洞察并敏锐机智、高效快捷地应对教学情境而生成的，融通共性、自由和美的境界一种综合能力。 date/time footer 教学智慧从方式角度思考： 教学智慧只有在具体的时空情 境中才会生成并表现出来。 “一点一滴”的教育积累 “细致入微”的管理服务 “潜移默化”的环境熏陶 认认真真办学、安安静静办学、扎扎实实办学才能实实在在的发展。 date/time footer 从内容的角度思考： 1、组织教材进行教学设计的智慧； 2、教学内容呈现的智慧； 3、师生沟通对话、引领学生的智慧； 4、教学方法选择和应用的智慧； 5、教学过程组织管理的智慧； 6、个别化教学策略应用的智慧。 date/time footer 从水平的角度思考： 1、技能熟练且恰当应用； 2、机智应对突发性教学情境； 3、融通共性、自由、美的境界。 date/time footer 从教学智慧的特征上思考 实践性是教学智慧的基本属性； （1）个性化（适合自己的就是 好的） （2）集成性 （3）高效性 （4）创新性 （5）动态性 date/time footer 从教学智慧的生成要素上思考： 1、教学经验（实践—反思— 再实践） 2、教学思维力： 教学感知力（直觉思维） 逻辑思维与非逻辑思维（因果 关系） 创造性（多元思维） date/time footer 3、教学执行力： 教学的执行力是一种保证目 标实现的有效力； （1）教学具体化的能力； （2）计划调控修正的能力（从 学生基础生成重选择课堂 互动生成的能力）； （3）教学创新实践的能力。 date/time footer 从教学的探索、科研能力上思考： 1、善于把教学工作问题化； 2、把课堂中的问题课题化； 3、善于选择既务实又有新意和具 体的课题； 在思考中学会思考（敏锐地发现问题的能力）。 date/time footer 终身学习观念的建立并实施 学习计划的制定并执行 1、教学的本体性知识（课程目标 的整体性知识和本学科的前沿 性知识）。 2、教学的条件性知识（教育学、 心理学、教学法等）。 3、教学的实践性知识（反思与积 累）。 date/time footer 哲学素养的提高（教学中的度的把握、关系的寻找、比较中的相对性等） 学会教学资源的交流和分享（善于吸取别人的智慧） date/time footer 重视知识的应用，在应用中促使知识转化为智慧。 智慧是个体应用知识创造性地解决问题的综合素质，其核心是解决问题。 date/time footer 智慧型的教师用你的智慧培养一代智慧型的儿童。 date/time footer 五 后语 一、家长的两本书（读好一本书和写好一本书）； 二、“豆子与豆腐的思考”（2013年重庆高考题）； 三、儿童期家园整合、家园互动，共同培养一个快乐、健康、自强的阳光儿童。 date/time footer 写自己的书 走自己的路 做最好的自己 谢 谢！ footer Company LOGO 张梅玲 （中国科学院心理研究所） 2013年6月 学习与思考 ——健康与社会领域 date/time footer 一、前言 二、健康领域的解读 三、社会领域的解读 四、智慧型教师的建构 五、后语 date/time footer 一 前言 一、0-18岁的四个台级（0-3岁为健康宝宝，3-6岁为快乐儿童，6-12岁为阳光少年，12-18岁为有志青年） date/time footer 二、3-6岁的快乐儿童，一切以儿童快乐为目标，这个年龄阶段以培养兴趣和良好习惯为主。 date/time footer 三、儿童发展的阶段性和连续性； 四、儿童发展的共性和个性，等待也是一种教育； 五、儿童是在活动中得到发展的。 date/time footer 二 健康领域的解读 健康是指人的身体、心理和社会适应能力的良好状态。 一、身心状况 二、动作发展 三、生活习惯与生活能力 date/time footer 一、身心状况 目标1：具有健康的体态 目标2：情绪安定愉快 目标3：具有一定的适应能力 date/time footer 二、动作发展 目标1：具有一定