培训资料高中新课程下学校文化建设研究.pptVIP

作为一所百年老校，如何在扬弃传统学校文化与学校文化传统的基础上，完成传统与现代的对接，定位自己的文化特色？这一对接的过程，是一帆风顺，还是不可避免地会带来价值冲突？这些冲突具体体现在哪些方面？学校管理层如何站在课程改革的高度，从学校实际出发，尽可能去缓解冲突，建设新课程下的学校文化？这些都是本课题的主要研究内容，也是本课题力图达到的目标。本课题的研究，毫无疑问，将会使我校的教师、学生、学校管理层更快更好地适应课程改革所带来的转变，将为我校新的百年的发展，奠定坚实的基础。本课题的研究，也可以对周边甚至更广的范围内产生一定的辐射作用。同时，本课题的研究，势必会成为一个有益的个案，为我国基础教育的现代学校文化建设提供可供借鉴的经验，为我国基础教育在文化层面的改革与发展提供具有可操作性的示范研究成果。 必威体育精装版.课件 * (一)研究现状 1、关于学校文化的界定 正如丁钢所言：“Heckman (1993) 对于学校文化的理 解是经常被引用的”。Heckman认为， 学校文化可以理解为教师、学生和校长所持有的共同信念，这些信念支配着他们的行为方式；同时，学校文化和学校本身的传统与历史也有密切的关系。郑金洲、苏鸿、丁钢的观点基本一致，都部分或全部来源于Heckman的论述。 研究者一致认为学校文化不同于校园文化，“校园文化”只是作为学校文化当中的子文化系统。 必威体育精装版.课件 * 2、关于学校文化的文化类型 研究者(包括有些实践工作者)一般认为，学校文化包括三个层面的内容：即物质文化、制度文化、精神文化。钟启泉将学校文化分为制度（组织）文化、教师文化、学生文化、环境文化。程红兵分为课程文化、组织文化、环境文化、管理文化。苏鸿则分为观念文化、制度文化、环境文化。北京11中学分为理念文化与具体文化。但同上述一般分法在内涵上并无二致。当然，每一个层面都包含了丰富的内容。 必威体育精装版.课件 * 3、关于学校文化建设的途径 苏鸿、程红兵、丁钢、季苹、赵中建等都有相关的精彩论述，并同时指出，学校文化的建设不可避免会带来价值冲突，因此需要一个长期的过程。 必威体育精装版.课件 * 4、关于学校文化建设的意义 研究者（包括中学校长）都认为，学校文化建构意义重大。苏鸿的观点颇具代表性，他认为：在课程改革过程中，学校文化建设具有根本性的战略意义。 上述研究，着眼于理论层面的多，无疑给我们的研究一个制高点，同时我们更关注于学校文化建设的实践层面，并对实践中出现的问题作出反思、总结，这反过来必将充实学校文化建设的理论研究。目前，我校在制度文化、教师文化、学生文化、环境文化建设等方面都不少成功的实践，有些正在探索和完善之中。 必威体育精装版.课件 * (二)基本假设 1、传统学校文化与学校文化传统对文化建设有着不可忽视的作用。 传统学校文化是与应试教育相适应的，与传统的评价体系共生共荣的；学校文化传统是我校在百年的发展中积淀下来，是经历了长期的优胜劣汰的。这两者你中有我，我中有你。新课程下进行学校文化建设，绝对不是推倒重来。传统学校文化与学校文化传统中一定有合理的成分，我们要做到扬弃，取其精华，去其糟粕，找到一个最佳的对接点。 必威体育精装版.课件 * 2、学校文化建设所带来的价值冲突是在课程实施的动态过程中逐步发生的。 新一轮的课程改革，需要经过以改革纲要—课程标准—课程—教师的教—学生的学—评价体系的建立这样一个多层次多环节的连续路径。这中间的每一个转变，都必将带来学校管理层、教师、学生的价值冲突。我们在建设学校文化时，一定要关注每一环节的转变，才能最大可能化解冲突。 必威体育精装版.课件 * 3、学校文化建设是一个长期的过程，不可能一劳永逸。 学校文化建设不会随着本课题研究的终止而终止，我们不是要做出一个理想模型。时时刻刻，都要放到实践中去，在实践检验中，不断地调试、生成。 必威体育精装版.课件 * 二、研究目标和主要内容 (一)研究目标 立足学校的历史和现状，在新课程背景下，扬弃传统学校文化与学校文化传统；探寻学校文化建设中可能出现的价值冲突及其缓解渠道；建设新课程背景下的具有时代特色、符合学校实际的学校文化。本课题具有较强的实践性和针对性。 必威体育精装版.课件 * (二)主要内容 1、对新课程背景下我校制度文化建设，尤其是评价体系建立的研究。 我校如何从课程改革高度出发，建设学校的制度文化，建立学校的评价体系，无疑是我们首先要解决的问题。制度文化及评价体系具有导向性、引领性、强制性等特点，这就要求我们在具体操作时一定要把握好“以人为本”、“以校为本”的理念，一方面不能因为操作过程中遇到有形或无形的抵制而无条件妥协，放弃新课程的目标；另一方面也不能硬上，要积极主动做好疏导和调整的工作，利用学校文化传统和传统学校文化，做好嫁接，实现平和过渡。如何区分合理抵制与无理