国培计划-初中的数学-申报书.docVIP

- 2 “国培计划”——农村中小学教师短期集中培训项目 申 报 书 子项目名称： 河北省农村中小学骨干教师培训项目 院校（机构）： 沧州师范学院 学科（领域）： 初中数学 教育部、财政部制 可编辑 - 一、基本情况 河北省农村中小学骨干教 初中数 培训 子项目 学科（领域） 120 师培训 学 学时 统筹管理部门 沧州师范学院继续教育部 项目执行部门 沧州师范学院数学系 负责 姓名 职务 职称 人 电话 手机 电子信箱 请列出近两年承担的与申请领域相关的省级以上培训项目，培训人数、时长、特色 与成果、社会影响等，不超过 200 字。 相关 培训 经验 首席专家 姓 名 职 务 职 称 单 位 电子邮件 电 话 手 机 研究专长 培训专长 主要社会兼职 可编辑 在项目实施中 拟承担的主要 工作 - 不超过 100 字。 可编辑 - 二、培训实施方案 培 基于合作探究学习的初中数学有效教学 训 主 题 1. 加强农村初中数学教师在职业理解与学生发展方面的认识，提高师德践行能力。目 2. 理解新课程的基本理念、课程目标、核心概念。 标 3.树立正确的教学观念 ,树立探究教学的观念，提升教师自身的探究能力，掌控班级课 定 堂氛围的能力。 位 4.促进学生的个体发展，提升学生探究信心,培养学生的创新意识，深化学生的科学素养。发挥学生的主体作用 ,发挥老师的引导和指导作用 ,熟练的运用各种教学技巧。 我们对 214 名沧州农村初中数学教师作了需求调查， 采用了常规的抽样问卷调查法。共发放问卷 214 份，回收 205 份，回收率 96% 。 2.本次调查以问卷的形式进行，调查问卷的题目类型分客观性试题和主观性试题两大 对 类。调查的内容主要针对在数学教学上开展的探究性学习的广度、 深度，学生对探究性 象 学习的认识和感受， 以及它所带来的学习方式的转变、能力的提高，对学生的影响， 老 分 师在进行自主合作探究性学习时遇见的问题和困难。 析 3.调查结果统计显示， 87% 的老师认为创设问题情境要激趣， 要努力创设贴近学生实际 生活的情景，让学生身临其境，触发学生弄清问题的迫切心情； 91% 的老师认为“自 主合作探究性”教学模式要注重实效； 93% 的老师认为在学习过程中要注重合作交流， 培养学习兴趣； 86% 的老师认为在学习过程中，注重问题互动，引导探索创新也是很 可编辑 - 关键的；在解决问题的过程中， 99% 的老师认为解决问题一定要注重方法，大多数老 师认为解决实际问题是探究性学习的最终目的。 内 容 设 计 可编辑 - 实践性课程占总培训课程的比例： 50% 是否为实践 维度 模块 专题 学时 内容要点 来源 授课教师 单位 职称 课程 核心价值观的主要内容， 核心价值观及其教育实 3 在教育工作中的融入，典 是 赵春兰 张家口教育学院 教授 践 型教育案例 培 师 德 以学生发展为本，关爱全 训 专 业 修养 师生关系与关爱学生案 体学生，尊重学生人格， 副教 课 理 念 3 是 吕炳军 沧州师范学院 例研修 以公正对待学生，融洽师 授 程 与 师 生关系的策略、案例 德 尊重个体差异的教学理 专 业 念，学生自主发展途径及 尊重个体差异的教与学 3 是 苏永福 天津工业大学 教授 理念 引导策略，各类学生的自 主发展案例 可编辑 学 生 发 展 知识 专 业 知识 学 科 知识 - 终身教育，团队学习，合 团队学习与合作精神的 3 作精神的养成，合作机制 是 艾素梅 沧州师范学院 教授 养成 的建立，合作研究的开展 独生子女的成长环境状 独生子女的生活环境和行 高级 3 况，独生子女的思想和行 是 刘风英 沧州一中 为特征 讲师 为，案例分析 学生自主学习的特征与 自主学习的内涵、特征、 副教 3 是 王丽静 沧州师范学院 案例分析 实施要点，案例分析 授 数学的文化价值，专题选 数学文化专题选讲 3 是 艾素梅 沧州师范学院 教授 讲 数学活动经验的内涵，已 高级 是 数学活动经验分析 3 是 苏桂海 沧州教科所 有研究成果，案例研讨 讲师 “综合与实践” 的内容分 综合与实践的内涵、实施 特级 3 是 徐再荣 沧州十四中 析 的基本步骤，案例分析 教师 可编辑 - 与初中数学内容有关重大 河南省基础教研 高级 数学史专题选讲 3 进展、发展历程、数学家 是 刘志凤 室 讲师 故事 新课程对教学设计的要 是 教学设计理论与案例分 求，教学设计的基本过程， 高级 6 是 苏桂海 沧州教科所 析 重要环节的深入分析，案 讲师 例分析 教 育 新课程对教学实施的要 是 教 学 教学组织实施的理论与案 求，教学设计的基本过程， 6 是 赵永强 河北石家庄学院 教授 知识 例分析 重要环节的深入分析，案 例分析