【新部编人教版】五年级下语文5草船借箭优质公开课教学设计.docxVIP

【新部编人教版】五年级下语文 5 草船借箭优质公开课教学设计 【教材分析】 《草船借箭》是部编人教版小学语文五年级下册第二单元的一篇精读课文。这篇课文是 根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的，作者是明朝的 罗贯中。草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败 刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮助 作战，著名的赤壁之战就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的，而“草船借箭”就是“赤壁之 战”中的一个小故事。《草船借箭》这篇课文讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内 造出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借”箭， 挫败了周瑜暗算， 说明诸葛亮有胆有识、 谋划周密、才智过人。课文结构严谨， 故事以“借” 为主线，按事情发展顺序进行叙述。 本单元教材以“中国古典名著”为主题。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部 分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素 养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图不但要让学生在阅读和语文实践活动中 掌握我国语言文字和表达的技巧，更重要的是激发学生对古典文学的热爱，传承民族文化， 初步学习阅读古典名著的方法。 【学情分析】 由于故事发生的年代久远，学生对于故事的历史背景比较陌生，学生又对《三国演义》 了解很少。所以理解文章并弄清事情的前因后果有一定难度，尤其是透过文字来看清人物的 性格特点并不是一件简单的事。因此在教学中重点引导学生了解诸葛亮是怎样草船借箭的， 了解借箭成功的原因。从而领悟诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，并初步学习阅读 古典名著的方法。 教学目标 认识“瑜、忌”等 9个生字，会写“妒、忌”等 11个生字，正确读写“妒忌、推却、 都督、 迟延、探听、幔子、私自、调度、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算” 等词语。 默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。 紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草 船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本 领。 通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。 教学重点 默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容 紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。 通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发对古代文学作品的兴趣。 教学难点 体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点，初步学习阅读古典名著的方法。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，解题质疑。 谈话激趣，引导交流：我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给 我们的文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？ 全班交流，教师小结。 在“四大名著”中，你最喜欢哪一名著？能说说理由吗？ 学生自由发言，教师相机引导，指导学生发言。 教师小结：老师最喜欢“四大名著”中的《三国演义》 。 原因一 《三国演义》是中国第一部长篇章回体小说。 故事开始于刘备、 关羽、张飞桃园三结义， 结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。文字 浅显、人物形象刻画深刻、情节曲折、结构宏大。 原因二 《三国演义》刻画了近 200 个人物形象，其中诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人性 格尤为突出。诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高 风亮节，具有经世济民、再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算 的奇异本领。曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，不教天下人负我” （ 历史 上是“宁我负人，休人负我。 ”） ，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治家 、野心家、阴 谋家，这与历史上的真曹操是不可混同的。关羽“威猛刚毅” 、“义重如山”。但他的义气是以 个人恩怨为前提的，并非国家民族之大义。刘备被作者塑造成了仁民爱物、礼贤下士、知人 善任的仁君典型。 原因三 作者罗贯中（ 1330年一 1400年之间），名本，号湖海散人，明代通俗小说家。他的籍贯 一说是太原（今山西） ，一说是钱塘（今浙江杭州） ，不可确考。据传说，罗贯中曾充罗贯中 任过元末农民起义军张士诚的幕客．除《三国志通俗演义》外，他还创作有《隋唐志传》等 通俗小说和《赵太祖龙虎风云会》等戏剧。另外，有相当一部分人认为《水浒传》后三十回 也是其所作。 原因四 《名家彩绘四大名著·三国演义》由戴郭邦、陈白一、戴宏海等 35 名丹青高手，以如椽 彩笔绘就 292 幅国画。各位画家风格各异，流派纷呈，或工笔、如穿针引线，一丝不苟，或 写意，如行云流水