英语课教学逆向模式探讨-必威体育精装版教育资料.docVIP

------------- 精选文档 ----------------- 英语课教学逆向模式探讨 英语课教学的方法有很多种， 其中逆向教学法主要是按照一定的教学模式进行教学工作， 它主要是要求注重学生的综合素质培养，以听为切入点引导全面训练，从而达到教学目的。 一、英语课教学逆向模式的内涵和特点 １．英语课教学逆向模式的内涵 英语逆向教学模式所强调的缺少语境的听的训练一天都不能停。其基本模式为：英语教学中听、说、读、写四技能的培养与发展构成整个大三角形，且以听为中心，带动听、说、读、写各项技能的训练活动；以听为切入点，串联听、说、读、写并将其组合成一个立体三角形，听是顶，听说结合、听读结合、听写结合，听、说、读、写相辅相成，相互促进。其中听说结合，以 听导说、听后讨论、 以听带说、 以说促听； 听读结合， 先听后读、边听边朗读或边听不看材料读及以读促听； 听写结合根据录音听写、听后改写或缩写、复述所写材料，促进听力的提高，然后通 过听力理解能力的要求， 促进语言知识的学习， 把语言知识的教学内包于语言运用能力训练中。 以听为切入点的教学模式可以促进学生学习兴趣、 自信心和意志力的培养， 保持积极的学习态度。以听为中心组织教学有利于学生学会分析问题、 解决问题， 形成有效的学习方法。而英语技能、语言知识、学习态度及学习策略又共同促进英语综合运用能力的形成。 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- ２．英语课教学逆向模式的特点 一是注重语音教学。语音教学包括国际音标，单词重音，语句重音、节奏，音的连读、弱读、爆破及语调等。把认读单词读音作为基本要求，让学生巩固４８个国际音标，观摩、学习语音专家４８个国际音标的发音方法、 口形，矫正原先存在的发音错误。在以后新授课的生词教学中，则注重单词音、形、义之间的联系，培养学生认读单词、 拼读单词的能力以及根据读音记单词的能力。同时把语音意识的培养和听的训练融为一体， 在反复不断的听的训练过程中， 不知不觉地掌握单词的发音、 重音和朗读的语调，要求学生每学一课都坚持做到能听懂该课的录音， 甚至能根据录音听写课文。 二是注重主观题在巩固所学语言知识中的重要性。 在学生归纳总结某个语言点、语法知识后，应采用完成句子、单句改错、 句型转换、猜测词义、英汉对译等主观题的形式，进行检查及强化，甚至连阅读也要求学生通过回答问题、填空、判断正误来训练，听力也多设计听写、填空、回答问题等形式。通过多样化的 主观题形式， 能增加学生学习英语的趣味性并能因材施教， 充分调动学生学习的积极、主动性，增强学生的课堂参与意识。同时也更利于考查并提高学生综合运用语言的能力。 三是注重翻译教学。 翻译作为一种学习技巧、 学习方法及检查学生是否真正理解、 掌握所学语言知识的检测手段， 其重要性是教与学都不可忽视的。在学生归纳总结了词汇、句型、语法等 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 语言知识之后， 通过翻译特别是汉译英练习加以检查和巩固， 让 学生通过中英比较， 找出英语和汉语不同的地方， 或者容易混淆 的地方，能帮助学生灵活掌握各种英语句型结构并加以运用， 使 他们达到熟能生巧的程度，丰富口、笔表达能力，特别是写作能 力。 二、英语课教学逆向模式的教学方法 １．注重学生综合素质培养 语言是靠学生学会的， 而不是老师教会的， 语言能力的获得 也是靠自己在老师的指导帮助下一点一滴积累起来的。 英语逆向教学要以听为中心， 首先得帮助学生突破语音关， 通过认读单词、拼读单词，培养学生见词能读、听音能写的能力，这是学生能否学好英语的关键。 在课堂教学中要求学生听写后自己订正或互相 订正。以讨论为形式，分析讨论有关材料的大意、中心、框架问 题，读后归纳、总结材料中重要的词、句子、语法等语言知识， 这就要求培养学生自主学习和合作学习的能力。 学好英语最重要 的因素是要有好的学习方法及强烈的学习动机。 英语教师的任务 是教会学生学习， 在教学中渗透学习策略的培养， 让学生形成具 有高中生特点的英语学习过程和方法，不仅勤学，而且乐学、善 学、巧学。英语逆向教学以一些英语学习成功人士为例子，介绍 有效的学习方法。 根据学生的思维特点及其差异， 设计不同层次 的目标，以适应不同层次学生的需要，充分调动学生的积极性、 主动性。老师指导和帮助学生根据所学题材，发表自己的观点、 可编辑 ------------- 精选文档 ----------------- 看法。让学生通过实践体验，形成有效的学习策略，强化学习英 语的兴趣。 学习英语是磨练学生心智的过程， 不但要重视学习的结果，更要重视学习的过程。学生在英语学习过程中，通过坚持不懈的听的训练，养成良好的学习习