18.《阿西莫夫短文两篇》导学案.docxVIP

趋势: 18?《阿西莫夫短文两篇》导学案（生） 追溯: 熊永沾课型：预习+展示 熊永沾 课型：预习+展示 高石中学八（2）班 姓名: 学习流程 初读感知一一导语设计一一预习检查一一文本分析一一总结反馈 学习目标 ” 念 钏 倉 概 朋 。 疋学W法 坨 科 制 方 弓等!理越 ” 玉 思 ” 建， 勺 造O容邵 构质内旖 夬 斯 勺 坯 板 明钉 “ ” 兑 京匚 解WW住 了 □了/ 1 2 X 重点难点 锐发善 敏激善 绑JW精 精 、，仓 的 州 讣神疔军 简 知精耳 锻 T二兑‘叫 文则的未说知 本邨富嗦诚未 本风用入囿学 wi 八 -Z 二 Y 言滋 者光 ，向 语躲作隸钳孔 摩目习学学新 揣W学闲少沟為 ?勢 ?的努于神 1 5^ 2 第一课时学习《恐龙无处不在》 一、 导入练笔 二、 自学指导 1.朗读课文，圈画文中生字词。 骨骼（） 鸟臀目（） 深渊（） 褶皱（） 携带（） 潮汐（） 劫难（） 膨胀（）（） 追溯（） 2?理解课文中的重点词语。 毫无疑问： 不解之谜： 流逝： 天衣无缝： 褶皱： 潮汐: .指出下列句子所用的说明方法。 TOC \o 1-5 \h \z （1）地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。 （） ⑵ 例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。 （） （3）板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 （） .作者简介 三、合作探究 （一） 整体感知 ?课文标题是《恐龙无处不在》，那么它的说明对象是否就是恐龙呢？ ?“恐龙确实遍布于世界各地”由何而知？ ?“大陆漂移”使恐龙遍布世界的说法由何而来？ （二） 文本研读 1?这篇短文说明的主要内容是什么？是按什么顺序说明的？作者是如何得出结论的？ ?课文的说明内容涉及哪两个学科？主要运用了什么说明方法？ ?怎样理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生 影响”这句话？ ?“如果把这个发现与南极大陆联系起来，这比仅考虑恐龙来说要重要得多。”这一句在全文中 的作用是什么？ 劫难: （二）语言品析 1阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。你能找出文中语言表达平实而又生动的句子吗？ 例：（1）采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又明白如话。①如：“位于南极中心部位的南 极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。②又如： “板 块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 ”非常形象可感。 2?本文的语言准确严谨，说话极有分寸。试说说下面句子中加点词语的表达作用。 这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实..遍布于世界各地。 “确实”是副词，有“的确” “实在”之意，表示情况完全符合实际。在此句中，肯定了恐龙在世 界各地都存在的事实。 四、 课文脉络清理 恐龙无处不在 佐证 南极发现恐龙化石 大陆漂移学说 （考古）（生物学） （地质学） 一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响 五、 拓展延伸 以本文为例，说说科学家们在科学研究中发挥了哪些创造性的思维。 6 .本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远？换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗? 第二课时 学习《被压扁的沙子》 一、 检查预习情况 二、 合作探究 指出下列句子所用的说明方法。 （1） 然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例如， 1987年就有人指出，如果地 球突然经历了一个火山爆发期， 许多火山大致同时喷发， 那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大 灾难。（ ） （2） 如果二氧化硅（即非常纯的沙子）处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致 密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此称为“斯石 英”。（ ）（ ） 2?对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？ 7 ?阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。在行文中放在括号里的下列补充说明文字都有哪 些作用？ （1） 万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。 （2） 即非常纯的沙子。 （3） 你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？ 本文与前一篇文章有什么异同之处？ （从说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言方面比较 ） 9 ?小结: 3.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么?10. 3.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么? 4.作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？为什么? 4.作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？为什么? 三、课文脉络清理 被压扁的沙子 5?作者提到恐龙灭绝的两种理论，你赞成哪一种？为