五年级【科学(人教版)】水是怎样热起来的教学设计.docxVIP

课程基本信息 课例编号 学科 小学科学 年级 五年级 学期 上学期 课题 《水是怎样热起来的》 教科书 书名： 科学 出版社： 人民教育出版社 湖北教育出版社 出版日期： 2020年 7月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标 科学知识 通过实验观察，学生知道水、空气与固体的传热方式是不一样的。认识水和空气的传热方式，即认识热对流现象。 科学探究 能通过实践研究热对流现象，观察描述实验现象，得出的结论。利用热对流知识解释生活中遇到的相关事例。 科学态度 对生活中的热对流现象表有探究兴趣。乐于尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究。 科学、技术、社会与环境 了解到热对流是日常生活中所需要的，科学合理地利用热对流原理能够为我们的生活服务。 教学重难点： 知道水和空气能产生热对流现象。能说出热对流是下面的水或空气受热后上升，上面较冷的水或空气下降，而形成的对流现象。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分钟 导入新课、激发探究热情 交流： 同学们，大家好！很高兴能和大家一起走进科学课堂，研究有意思的科学问题。今天我们继续对热现象进行研究！ 5分钟 引导学生提出问题，聚焦本课的研究问题 1.交流 同学们，上一课我们研究了，热在壶中是怎样传递的。而壶把热传递给了水，水又是怎样热起来的呢？ 2.观察水烧开的情形，思考水的传热方式到底是怎样的。 （出示视频：玻璃壶烧水，水烧开水流上下翻滚） 3.学生交流想法： 12分钟 科学实践活动：探究研究水的传热方式 1.通过实际观察，了解真相。 （1）实验观察（播放视频：加热装有水和木屑的烧杯） （2）根据观察到的现象分析讨论 2.设计实验，进行研究 （1）实验一，将热水和冷水同时放入室温水中 （2）实验二：混合热水和冷水 3.分析现象，建构热对流概念 谈话：通过刚才一系列的实验以及对现象的观察，我们再来分析一下烧水时，为什么水会出现上下交换的现象？ 小结：当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度逐渐均匀。这种热传递的方式叫作热对流。 4.了解空气的热对流（出示图片：空气的热对流） 讲解：请学生回顾一下热空气的知识，联系风的形成原因，结合这幅图来说一说，热在空气中是怎样传递的？ 建议：结合图让学生进行分析 3分钟 拓展应用 描述生活中的热传导现象 1.出示图片 水和空气的热对流现象，在日常生活中有广泛的应用。观察图片上的内容，请同学们尝试利用刚学习过的知识来解释一下。 2.学生分享交流 3.总结 今天我们认识了热对流现象，下节课我们继续热现象来进行研究。