高一【生物（人教版）】第2节 细胞中的无机物-教学设计.docxVIP

教学设计模板 课程基本信息 课例编号 学科 生物学 年级 高一 学期 秋季学期 课题 第2章 第2节 细胞中的无机物 教科书 书名：《生物学 必修1 分子与细胞》 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 6 月 教学人员 姓名 单位 授课教师 指导教师 教学目标 教学目标： 以学生已有的生物学知识为基础引导学生通过自主阅读、问题讨论、归纳总结，说出水在细胞中的存在形式和作用，认同其在生命活动中的重要作用。 以学生的生活经验为情境，引导学生通过自主阅读，举例说出无机盐在细胞中的存在形式和主要作用 通过问题分析、归纳总结使学生认同饮食均衡，营养适度的健康生活方式；培养学生自觉保护、合理利用水资源的社会责任。 教学重点： 1．通过例证水作为极性分子具有的特性与水在生命系统中作用的关系，帮助学生形成初步形成分子层面的结构与功能观。 教学难点： 借助模式图和球棍模型阐明氢键的成因，引导学生认同分子结构决定其性质。 以小麦在干旱胁迫下叶片内不同形式水含量变化的规律为情境，引导学生认识结合水，理解结合水的概念，辨明结合水与自由水因存在形式不同导致的功能上的不同，认同结构与功能相适应的观念。 以学生的生活经验为情境引导学生将个体水平的生命活动与无机盐的作用建立联系。 教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 1分15秒 13分钟 7分钟 1 1分钟 1.导入新课 2.探讨水对生命活动的作用的分子机理 3.探讨无机盐在细胞中的存在形式和作用 设疑激发学生继续学习的兴趣 【教师活动】回顾生命的物质性，以北京马拉松补给站的补给品为背景引导学生结合切身感受体会水对生命活动的重要性。 【学生活动】回忆生活经验，认同水对生命活动的重要性 【学习任务一】构建生命活动与水的概念图 【教师活动】创设情境，引导学生分析、归纳、概括水在细胞内的存在形式，认同其在生命活动中的重要性。建立水分子结构与功能相适应观念。 【学生活动】在学习的过程中运用画概念图的方法发展原有的知识体系。通过系列活动唤醒原有知识，在已有的经验基础上发展新的概念。 活动1：列举你所了解的生命活动和水的关系 活动2：认识生物体内含水量 活动3：阅读理解水分子结构决定其特性 活动4：解释水支持生命的分子机理 活动5：认识水在细胞内存在的形式 【学习任务二】举例说明无机盐的存在形式和主要作用 【教师活动】提出问题，创设情境引导学生将个体水平的切身体验与分子水平无机盐的存在形式和作用建立联系 【学生活动】自主阅读，讨论，归纳总结无机盐在细胞中的存在形式和作用，认同无机盐在生命活动中的重要作用。有意识地养成均衡饮食，适量营养的健康生活方式。 问题1：无机盐在生物体内的存在形式？（无机盐是复杂化合物的组成成分） 问题2：如何维持内环境水分平衡？（无机盐维持渗透压） 问题3：运动场上抽筋与无机盐有关吗？（无机盐参与生命活动调节） 问题4：细胞代谢产物会改变内环境pH吗？（无机盐维持酸碱平衡） 以动物细胞培养液配方的局部为情境，引导学生体会水和无机盐在生命活动中的重要作用，同时激发学生继续学习了解培养液全部配方的好奇心。