一年级下册道德与法治教案-1.1我们爱整洁｜人教部编版.docxVIP

1 我们爱整洁 学情分析: 从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯。 教材分析： 《我们爱整洁》一课，侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯。整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。本课四个主题紧密结合“我们爱整洁”这一话题展开，同时又分别侧重不同的要点。教科书以“镜子里的我”为切入点，引导学生通过自查、互评和共猜，提出仪表要求，引导学生反省自己整洁与否；在此基础上，引导学生分析判断“这样做好不好”，进一步打开学生思考的广度和深度，由仪表整洁延伸至良好卫生习惯的养成，进而进行行为引导，在讨论交流中学会一些保持整洁的好方法；最后，通过对“这样是爱整洁吗”这一话题的讨论进行行为提升，提醒学生保持整洁，并不是不参加活动，相反，在玩耍、体育锻炼、劳动时要不怕脏和累，尽情活动，认真做值日，从而凸现核心素养的实践创新之劳动素养的培养。 教学目标： 　　1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 　　2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教学重点、难点：在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 课前准备： 教师准备：PPT、手帕、书包、等。 学生准备：抹布、手帕等。 教学过程： 　　一、导入新课： 　　师：同学们已经是小学生了。老师现在想问大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系带子……） 很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来学《我们爱清洁》，看一看什么叫整洁和怎样做到爱整洁。 　　二、学习新课： 　　1、在家爱整洁。 　　⑴出示课件,领会“整洁”的含义。 　　师：出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面脏，再看里面的书本放得怎样？我们说：这个书包不干净、不整洁。 　　师：课件：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家很整洁。 　　⑵了解“按时”的含义。 　　师：你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） 　　师：你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固定的时间起床，就叫按时起床，“按时”是一种良好的习惯。 　　⑶提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ 　　⑷讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。你们看，××同学穿的衣服多整齐，××同学的手、脸洗得真干净，××的头发（小辫）梳得真整齐……他们真整洁。 　　⑸除了个人卫生做得好，你房间里的被子、枕头、床单谁整理？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。（看投影片或录像片） 　　师：指定学生复述自己平时的做法。 　　师：突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、一尘不染。 　　2、在学校爱整洁。 　　了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 　　⑴清扫教室的顺序是怎样的？ 　　⑵为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？不这样做会怎样？顺序颠倒又会怎样？为什么？ 　　⑶老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 　　3、身心健康与环境整洁。 　　1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？ 　　2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生上台表演、操作） 　　3、小结全课学习内容。 　　三、反馈 　　1、游戏。 　　比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看谁最先穿好衣服、系好鞋带。 　　2、思考题。 　　说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 　　板书设计： 1、我们爱整洁 　　在家里 按时起床：穿衣、洗漱 　　 整理房间：叠、铺、掸、抹 　　在学校 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅 　　 保护校园环境：不乱丢、不践踏…… 【课后反思】在教学的过程中，学生能够对教师所说的谁整洁做出反应，在自查和互查过程中能够及时改正自己不整洁的方面，在大组比赛过程中，同学们能够相互提醒怎样收拾桌面、书包、怎样叠衣服等……这节课的不足之处在于学生在自查、互查的时候，在检查完后学生并没有自觉坐端正，需要教师不断提醒，在课堂常规上还有待于加强，提出问题的同时将回答完问题时应该怎么做一并交待给学生。