一年级下册道德与法治教学设计-1.1我们爱整洁｜人教部编版.docxVIP

《我们爱整洁》教学设计 教学目标： 让学生懂得如何保持整洁卫生，以及养成整洁卫生的习惯。 人和环境为什么要整洁。 教学重点难点：在平时生活中如何做才算整洁，整洁、卫生是自尊的第一步。 教学过程： 环节一：以图导入，唤醒思考 导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。 出示任务：认真观察一下图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？（出示PPT：男孩照片） 学生交流：衣服干净、整齐，很有精神…… 小结：对，他很整洁。整洁顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观察一个人是否整洁。今天，我们就来学习《我们爱整洁》。（板书课题） 环节二：镜子里的我 师：今天我们每个人都带来了一面镜子。我们每个人都看看镜子中的自己，再看看小组里的其他人，比较一下，看有什么不同，看一看谁整洁。 师：请大家说一说，整洁会给人带来什么感受呢？ 师：看一看老师带来的不整洁的小朋友的图片，说一说你的感受。 师：请大家说一说不整洁以给人带来什么感受？ 小结：通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。 环节三：这样做好不好 师：请同学们看教材第3页上面的三幅图。说一说，这样做好不好，为什么。 师：请同学们自己阅读《皮皮的故事》，说一说自己的感受。 小结：一个人的外表整洁很重要。只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。 环节四：保持整洁有办法 （教师事先准备有关保持整洁好方法的图片和视频资源） 师：同学们，我们知道了整洁与不整洁会给人们带来截然不同的感受，我们还知道了“整洁的孩子人人夸”。那么，我们来讨论一下怎么样保持整洁吧。 小组交流：和大家分享你的保持整洁的好方法。（PPT：P4上面插图） 每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完游戏后要先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包…… 小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法，生活中，最容易脏的就是我们的小手了，下面我来讲一讲洗洗手的方法 洗手歌 小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 打开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手， 冲干净，甩三下，一二三，去擦手。 环节五：这样是爱整洁吗？ 师：同学们，通过学习，我们知道了什么是整洁，明白了整洁的好处，还知道了如何保持整洁。那么，请看看现面这些情况是爱整洁的表现吗？请同学们看教材第5页上方的三幅图，说一说你们的想法。 （每个同学先自己看看图，思考一下，然后自己说一说，现进行小组交流，最后向全班汇报。） 小结：我们要积极参加各种活动。活动后，只要我们做到及时换衣、勤洗手脸勤洗澡，这样既能愉快地玩，又能保持整洁。但是如果因为怕弄脏自己而不参加游戏是可惜的，弄脏了能及时洗干净才是真正爱整洁的表现。 板书设计 我们爱整洁 整齐、清洁、保持 教学思考 “我们爱整洁”这一课在教学设计时紧紧围绕教材，从学生了解整洁、分析整洁、保持整洁、辨析整洁几个方面入手，使学生逐步产生良好的自我认同感。从观察自我、帮助别人到懂得整洁的重要性，通过比较、体验、感受和表达，让学生鉴别出什么样子是整洁的表现，什么样子是文明的表现，反复强化整洁的重要性，使学生有一种要坚持不懈保持整洁的愿望，真正地做到健康、整洁的生活。 绘本故事的讲解，形式生动活泼，学生在观察皮皮过程中，联系自己对照检查，不但找出了皮皮的问题，也发现了自身的不足。唤醒了学生的自尊心，激起了学生爱整洁的热情，使学生于情景中，做了一次深刻的自我教育，提高了他们爱整洁的自觉性，从而达到了教学的目的。