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漫谈自制教具 自制教具制作的一些技巧。 不同的教具，应该在制作上有区别 当我们的教学因现有的教学资源的影响而达不到预期的效果时，教师除了能够结合实际自制一些教具外，也能够发挥学生的主体性，鼓励学生做教具。学生做教具不但能够培养动手的水平，而且还能够培养创新精神。 制作教具我也有一点自己的体会。1、分析教材，找准自制教具的切入点。自制教具是为教学服务的，它能改变教学方法，提升教学质量，增强教学效果。所以，我们应该从分析教材入手，找出哪些教学内容需用自制教具，明确制作目的。2、设计制作方案，实行制作。根据制作目的设计方案，确定所用材料及制作步骤。3、实验与完善。对制作的教具样品实验后发现不足实行改进与完善。另外，要掌握常用材料的加工技巧和常用工具的使用方法。教具的制作离不开工具，所以作为科学教师要掌握常用工具的使用方法，并且还要知道常用材料的加工技巧，以使自己在制作教具过程中能顺利制作，不至于因玻璃管的弯曲与拉伸或木材的钻孔或割据而束手无策。 自制教具要体现生活化，就是材料要尽量从从生活中获取。这样不但容易可得，而且在教学中学生不会有陌生感。 自制教具的技巧觉得能够是在原有教具的基础上实行适当的改进来适合教学的需要,这样不会太没有目的,也不会出现不必要的科学错误. 自制教具制作的一些技巧。我上自然课时，有的教具是自己临时制作的。如上《热传导》一课时，当时，我就要学生找来铜丝，把外面的塑料去掉，再弯折几下，一个热传导的仪器就制作好了，用自制的热传导仪器上课，教学效果很好！ 自制教具还应该因地制宜，既要起到辅助教学，还要使材料简单易取，制作成本不能太高。 既为教具，就是辅导教学之用的各种器具与材料。说实话，女教师在动手水平方面要稍逊于男教师一些，所以在自制教具方面也显得比较薄弱一点，特别是在创意、金工、机械制作方面，但只要积极发挥自己心灵、手巧的优势，还是有很多方面是能够有突破的，比如在观察活动中的材料准备、纸工、手工等方面。在同一所学校中任教，男女教师要学会交流与合作，优势互补，定能提升制作教学具的水平与使用效益。 自制教具有很多的材料都能够来自于身边。就是看你对于这方面的心态了。如果注意了，那是很多都是能够实现的。不过也要对教材的理解，平时注意了，以后在生活中碰到这些材料的时候就会想到去做，会去收集了。 我们科学教师就应该有一个百宝箱。 自制教具，我认为并不是每一环节，每一部分都得亲自动手，有时我们能够是设计者，如在制作电路暗盒时，小木盒就得请木工师父制作，然后自己布置电路。所以说自制教具很多需要分工与合作。众人拾柴火焰高啊！ 自制教具有两种情况：一种是对本来就有的教具实行改进,使它能更好地为学生的探究服务;另一种就是结合各处地方的特色，做一些更有利于学生探究的器材. 不过我希望在我们的论坛上能开设一个关于自制教具的版块：有经验的老师都把自己平时做的一些教具的制作方法都贴上去。能让大家都去学着点那就好了。这样在教学中都能互补，有意见和其他更好的方法的时候就能够交流了。 现在的学校领导一般都不是很重视科学课，所以自制教具既能够补充因经费不足不能购买而影响老师上课的质量，同时也能够使广大科学教师心更灵手更巧，在学生惊叹老师的创造才能和制作工艺的同时，也让他们产生了亲其师而信其道的共鸣！ 自然（科学）教师，要学会制作简单的教具，要做一个有心人。平时，自然（科学）教师要把那些废旧材料收集起来，到需要时，只要到材料箱去拿来制作就能够了。我就是一个收集破烂的的自然教师，平时看到废电线、铁钉、塑料瓶、塑料管、泡沫等。我的办公室就有一个专门用来装废旧材料的箱子，里面装有我收集来的很多有用的材料。 再一次美国科学教育交流活动中,老师让学生制作弹簧秤称量物品,不过材料中能用的是有一段类似电话机上的那种卷曲的像弹簧一样的东西.用这个作弹簧秤肯定不准,有着很大的误差,但是为什么还要用呢?学生们很快发现了问题,并反映给了老师.学生自以为发现了问题,但是老师的说法让学生们思考良久.老师说：这是一位美国机械设计方面的专家设计的,这个东西制作弹簧秤肯定不准,会出现误差,但是作为教师应该告诉你的学生,当我们面对误差时,应该怎么减小误差,这与让学生准确的称量同样有意义 看看这也是一种教具的使用.简单的制作蕴含深深的教育价值 自制教具是为教学活动服务的。我对教师自制教具技巧的思考：1、自制教具构思要新颖，设计要巧妙。能够吸引学生的探究欲望，解决教学中的实际问题，最好有能突破现有教具不方便的设计。2\取材容易，适合学生科学研究。如果花较大代价，尤其是经济代价来自制教具，那还不如征订教具。3、自制教具操作要安全。安全性是很重要的，近年高考理科实验操作题要求中，我们都能够看到这样一句话“……会处理实验安全问题……”。在倡导“以人为本”教育理念的今天，保证学生实验安全，让