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.. .. .. .. doc.. .. PAGE / NUMPAGES doc.. .. .. .. doc.. .. 课堂观察记录年级 课堂观察记录 学科 教材内容 教时 ?三 ?语文 《?荷花》 ?2 教学 目标 知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。 过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。 情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。 教学重难点 重点：学习语言，理解课文内容。 难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。 教具准备 多媒体课件 教 学 过 程 一、经典诵读（播放古筝曲） 诵读有关荷花的古诗。 师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？? 二、感受画面，唤起美感。（课件出示：荷花的图片） 请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。 生交流。 三、发现“美”，品词析句。 自读课文 1、师：你们是怎样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。把课本打开到63页，自由读文章一到二小节。老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。（学生自由读） 2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美） （二）细读课文 美在哪里？（生交流） 1、香气——美 （1）第一自然段。（板书：闻：香） （2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？ （赶紧跑去）? （3）师：读得多好，跑得真快。 （4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？ 2、荷叶——美 过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？ 荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。（板书：看） （1）师：这句话写出荷叶什么特点？ （板书：叶： 碧绿? 大） （2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？ 师：作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。（板书：多 ） （3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。 （4）再读读这句话。 3、荷花——美 （1）白荷花从这些大圆盘之间冒出来。 A请一生上黑板写“冒”字。 师：（提醒冒的上半部的写法。）怎么长才是“冒”呢？ B自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。 C师：你觉得还可以用哪个词来写“冒”出来的荷花。 那你觉得哪个词用在这里最好呢？ D师：一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。齐读这一句。 （2）姿态美 课件出示：“有的……有的……有的……” A师：作者在这写了几种姿态的荷花？分别是那几种呢？ 生：三种，展开两三片花瓣的，盛开的，还有是花骨朵。 B逐个出现，读读。（板书：花:有的……有的……有的……） C师：相信你们看过画面会读得更好。（指名读）荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢？ （生自由练习朗读有的……有的……有的……）男女生分读。 D打开书本自由读读第二节，试着背下来。填空背诵第二节。 （3）姿势美 A师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，……看看那一朵，……生：也很美。 B课件出示：如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。学生齐读。 C师：这画家是谁啊？（“画家”用不同的颜色标注）? D师：是啊！只有神奇的大自然才能画出如此美的画卷。 板书：一幅活的画 齐读第三小节。 评价：读得很