样文余映潮老师《蒹葭》课堂教学实录及评点.docxVIP

???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 余映潮老师《蒹葭》课堂教学实录及评点 教：余映潮 点： 雪 ： 2013 年 5 月 3 日 地点：新疆生 建 兵 第一中学 [ 案例导读 ] 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例 案例导读 案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读案例导读 ：学 ， 我 一起学 《蒹葭》 。 把 一 。 （屏幕 示，学生 ） 雎 啼 ，荇菜参差，晨 朦 ，芦 ?? 些景物，在心中 漾 意的人 的眼中，大概会多一 温馨，多一些期盼，多一点幽怨?? ：“雎 啼 ”，是一种意境。“荇菜参差，晨 朦 ，芦 ” ， 都是景物，也都是意境。 到 的描写， 到 的意象，人 都会有一些感 ， 或者一些 想。所以 ，在心中 漾 意的人 的眼中，看到 的景物，就会有一些感受， 《蒹葭》也是 。好，大家把《 》的 介 一 。 点：情景再 ， 意 入。 言 美， 造氛 。 （屏幕 示，学生 ） 《 》，我国最早的一部 歌 集，收 了西周初年至春秋中期 500 多年 的 歌 305 篇。 ： 是基本的文学常 。 。 （屏幕 示，学生 ） 《蒹葭》是出自《 ·秦 》的一首 情 ， 格婉 柔美，意境朦 悠 ，是《 》中抒情的名篇。 ： 把“ 情 ”旁批在 上。 “ 格婉 柔美，意境朦 悠 ” ， 12 个字也要做 堂笔 。 “婉 ”就是“委婉含蓄” ，“柔美”就是“ 柔的，美 好的”。 来。 （屏幕 示，学生 ） 此 被 代誉 情深景真、 情 曳的好 。全 三章，每章八句，前两句 1 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 写景，后六句叙事抒情。 师：将“情深景真、风情摇曳” 8 个字旁批在课文上。 “全诗三章，每章八句”，注意这个量词“章” ，它不叫一“节”，叫一“章”，第一章，第二章，第三章。好，我们开始诗歌吟读。 评点：明确类型，指出风格，点明意境，分析结构。宏观把握，提纲挈领。 （屏幕显示） 诗歌吟读 师：大家读一遍《蒹葭》 ，我听一下，“蒹葭”，读。 生齐读全诗。（语速稍快。） 师：好，语速要略加调整。这是一首恋情诗，写向往、追寻，所以情感的氛 围要通过语速表达出来。 “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 ”这就是 轻柔的、充满向往的、充满爱意的朗读。再试一次。 “蒹葭”，读。 生齐读全诗。（学生深情地读，语速降下来了。 ） 师：读得好！你看，这一遍感觉就不同啦。还有几个地方要读好：三句“所 谓”，“所谓伊人，在水一方” ，“所谓伊人，在水之湄” ，“所谓伊人，在水之涘” ，三句都要读出期盼、向往，甚至是赞叹。美人啊，就在那个地方！还有三个“宛 如”，好像在那里，本来已经看见人了，但是又好像不在，有点遗憾， “宛在水中央”，这个“宛”字要读得重一点。好，再试。 “蒹葭”，读。 生齐读全诗。 评点：三遍朗读，两次指导；根据学情，给出方案：调整语速，读出期盼，读好重音。技巧点拨，四两千斤。 师：读得好！下面我们就细细地读，把字词弄懂。 “蒹葭苍苍”，读。 （屏幕显示，学生齐读） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 师：把注释读一读。 （屏幕显示，学生齐读） 蒹葭（ji ān ji ā）：芦苇。 苍苍：茂盛的样子；深青色。 所谓：所念。 伊人：那人，所爱的人。 在水一方：在水的那一边，指所在之远。 溯洄（sùhu í）： 逆流而上。 从：追寻，追求。 道阻且长：道路艰险而又漫长。 溯游：顺流而下。 宛：宛如，好像。 2 ???????????????????????必威体育精装版 料推荐??????????????????? 师：这一首诗极具表现力， 三章都是写追求而不得， 而且这种追求是很艰苦的。“溯洄从之”，首先是逆流而上，然后再是顺流而下。所以把逆流而上写在前面，就更加的艰苦。这样的细节就有很好的表现力，继续， “蒹葭萋萋”—— （屏幕显示，学生齐读） 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 萋萋：茂盛的样子；苍青色。 晞（ xī）：干。 湄（ mé i ）：岸边，水与草交接之处。 跻（ j ī）：高，道路险峻，需攀登而上。 坻（ chí）：水中高地。 师：这首诗的表现力，表现在追求的时间在不断地延伸。 “蒹葭苍苍，白露为霜。”“蒹葭萋萋，白露未晞。 ”实际上都是在写时间。还表现在地点