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导言 3一、全面发展的教育 3二、音乐教育学概述 联合国21世纪委员会提出,21世 纪的学生要做好四件大事: 3学会认知(学习) 8学会生存(生活) 3学会做事(做人) 8学会共同生活(合作) 奚盖蕃艺术教育研究院高级项目官员 潘杰夫博士对音乐教育赋予的全新狸念 (1)教会我们多项思维,而不是单项思维 (2)培养发展我们的创作技巧和应用美学的能力 (3)能帮助我们感知和理解,而这种感知和理解却是以其他 形式无法获得的 (4)增加我们的洞悉力和智慧,培养我们的理解力并使之更 加深刻和完整; (5)能够有助于人类的交流和沟通,这种交流和沟通不仅仅 是在本文化之内,它也是跨文化的; (6)能够帮助我们说明我们是谁,并明确表达我们人类自己 的特殊感觉 (7)能够记载我们的历史,通过展示我们的昨天、今天和我 们的未来,来划分我们人类与时间的关系 (8)能够充实我们的精神,通过教育,安抚和鼓舞我们的精 神,能够重建人生。 素质教育的内涵 素质教育是我国在改革开放的新时期提出来的, 为适应社会主义现代化建设,全面提高国民素质 的要求,克服现有教育弊端提出来的,核心是解 决“培养什么人,怎样培养人”的根本问题。 内涵是:全面贯彻党的教育方针,提高国民素质 为根本宗旨,以培养学生的社会责任感、创新精 神和实践能力为重点,造就具有国际视野,德智 体美全面发展的社会主义合格公民 素质的基本特征 1遗传性与习得性(环境和教育的作用) 32稳定性与变化性(相对稳定和发展变化的瓣证统-) 3内在性与外现性(个体内化的品质,但又是外现的综 合效应) 4个体性与群体性 5时代性与前瞻性(人的素质总反映时代特征,有鲜明 的时代烙印,但又要面向未来,适应社会对人的素质的要 求。) 素质教育的三要义 8面向全体的学生 让学生德智体美劳全面发展 8让学生主动发展 新观念的定位: (1)现代教育从学生发展的长远利益、整体利 益、从全方位人才培养角度提出以下要求 38强调人的素质全面性。 88要求面向全体学生 8强调学习者的学习积极主动性。 38重视个性、创造力的培养,发展审美能力和 适应能力。 (2)教育观念体现在教学方面实现 六个转变: 3从偏向少数拔尖学生到面向全体转变 8从单纯追求学科知识到追求人的全面发展转变。 3从教育与社会脱节向紧密联系社会生产、生活实 际转变。 3从强化竞争的教育到以合作为基础的教育转变。 8从以教师为中心的模式向以学生为主体,学生参 与为中心的模式转变 8从过多的统一要求向追求教育的多样化、个性化 发展转变。 (3)普通音乐教学中转变: 学生为主体,从接受教育到自主教育 人人是天才,从伯乐挑选千里马到面向全 体学生 从趋同教育到个性发展教育转变。 从灌输填鸭式到探索发现与创造教育。 9从以教师为中心到以教师为主导、学生为 主体的转变