(完整版)《火柴棒游戏》教案.docxVIP

火柴棒游戏 课型：新授课 课时： 1 课时 授课人 : 教学内容 : 火柴棒游戏 教学目标 : 1、通过移动或者增减火柴棒的方法使等式成立，训练智力。 2、通过摆放火柴棒的游戏，进一步掌握正方形的特点。 3、通过火柴棒游戏，体验数学的趣味性。 教学重点： 能够熟练了解火柴棒拼成的数字和图形，以及数字之间的变化。 教学难点： 对数字、图形变化的掌握。 教学策略： 通过自己动手操作，摆一摆，拼一拼，自己感悟火柴棒游戏的乐趣。 教学准备 : PPT，多媒体，三角板， 30 根火柴棒或者小棒。 教学过程： 一、 谜语导入（ 3 分钟） 师：我们一起来猜谜语： 四方一张床，住着白木郎，头戴乌纱帽，碰墙就发光。 谜底：火柴棒。 今天我们一起来玩一玩火柴棒的游戏。 用火柴棒拼成的阿拉伯数字你认识吗？ 生活中还有很多这样的数字，认识电子体的数字 0~9。 二、新授内容（ 25 分钟） （一）（ 8 分钟） 例 1、请你在下面的算式上添上一根火柴棒，使等式成立。 分析： 1、学生读题，圈关键词： 添上一根 。 1 2、观察算式： 2＋ 5。 提示：可以变化数和符号。而这道题是添上一根所以， “＋”和“ =”是没有办法变化的，那就 研究三个数。 学生之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。 3、老师分析思路： “ 2”和“ 8”不可以通过填上一根火柴棒变成另一个数，那只研究“ 5”，“5”可以变成“ 6” 和“ 9”，那要使得等式成立，只有变成“ 6”才可以，所以，我们将“ 5”添上一根火柴棒变成“ 6”， 这样 2＋6=8 成立。 4、学生独立完成。 老师板书如何添加一根火柴棒：要注意画成虚线。 5 、答案： 想一想：将例 1 的“添上”改为“移动” ，该怎么做？ 提示：关键词是“移动一根火柴棒” 。 思考：得数不能太小，所以“ 8”要么不变，要么变成“ 9”。 如果得数不变，观察哪两个数加起来是 8，得到： 3＋ 5=8，即“ 2”变成“ 3”。 如果得数变成“ 9”，则需拿走一根火柴棒添加到前面的两个数中，发现不行。 答案： 3＋5=8。 （二）（ 8 分钟） 例 2、请你移动下面算式中的一根火柴棒，使等式成立。 分析： 1、学生读题，圈关键词： 移动一根 。 2、观察算式： 12＋5=3。 同座之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。 2 3、老师分析思路： “12＋5=3”显然“和”太小了，等式左边的“ 12”要移动两根火柴棒，才能将十几变成几，不 满足题意，所以十几无法变化，那么，可以考虑符号。 可以考虑将“＋”改为“－” ，而 12－ 5≠3，想一想： 12 －（ ） =3？（ ）里可以填“ 9”， “5”添上一根可以变成“ 9”，那么“ 12－9=3”成立。 4、学生独立完成。 老师板书如何移动一根火柴棒，要注意画法。 5 、答案： 12－ 9=3。 拓展：请只移动一根火柴棒，帮小猫把错题改正过来。 学生同座之间互相交流，摆小棒，完成这道题。 答案： （三）（ 9 分钟） 例 3、请你移去两根火柴棒，使图形中只剩下两个正方形。 分析： 1、学生读题，圈关键词： 移去两根火柴棒 。 2、先数一数，图中有多少个正方形？生数： 5 个， 4 个小的， 1 个大的。 3、学生思考： 同座之间小声交流，可以自己用火柴棒（小棒）摆一摆。 3、老师分析思路： 图形中间的 4 根小棒不影响最大的正方形，但是是组成小正方形的关键，任意 1 根，组成了 2 个小正方形，所以如果只拿这 4 根中的 2 根，则不破坏大正方形，那么只要保证小正方形只剩 1 个即可，此时，发现，拿走的 2 根火柴棒必须是相邻的 2 根，否则小正方形就没有了，此种方法有 3 种。 外围的 8 根火柴棒是组成这 5 个正方形的关键， 如果任意拿走其中一个， 大正方形肯定被破坏了，同时还破坏了 1 个小正方形，此时，只要再破坏 1 个小正方形即可，所以，此种方法有很多，就不一一列举了。 4、学生独立完成。 老师板书如何移去一根火柴棒，要注意画法。 5 、答案： （答案不唯一） 三、总结（ 1 分钟） 我们做此类题目时要考虑到一题多解， 要对电子体数字的变化熟练于心， 可以借助火柴棒的摆放来帮助解题。 四、巩固练习（完成数学采蜜园） （ 10 分钟） 1、请用 7 根火柴棒摆出 2 个正方形。 分析：我们会用 4 根摆出一个正方形，再加 3 根多 1 个正方形，此时就需要公用 1 根火柴棒。 答案： 或者 2、在下面的算式中去掉一根火柴棒后，使等式成立。 （1） （2） 分析：读题，找关键词：去掉一根火柴棒。 4 题（ 1）：将“ 6”变成“ 5”。 题（ 2）：将“ 8”变成“ 6”， 答案：题（ 1）：2＋5=7； 题（ 2）：3＋3=6。 3、用