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《桃花源记》课堂实录及评价 万邦中学：张晶 ●教学 程 第二 ［教学要点］ 分步品味，桃源之“美”，桃源之“奇”；深入研 陶渊明虚构 一理想社会的原因，学生 写心中理想的“世外桃源”。 ［教学步 ］ 一、 春日里 落的桃花， 洋溢着几 浪漫， 安 祥和的生活， 令人无限向往， 今天就 我 走 陶渊明先生的 《桃花源 》中，去 那桃源的芳踪。 二、温故知新 ：提 解 加点 含 生：甚异 之， ??感到 异 ．  欲 其林 ，尽 具答之， ． ．  桑竹之属 ， ．  便扶向路，沿、 着 ．  及郡下，到 ． 向所志， 找 ．  志 之，做 ． 病 ，随即、不久 ．  向所志 ， ． 三、熟 文， 造性的复述。 教 提醒学生： 1）可以完全用自己的 来复述，并插 一些 ，使整个故事 起来。 2）根据 文内容，利用想像，合理 充一些 ，使故事情 更加丰腴。 两个学生复述 文，其他同学点 。 四、整体感知文意 ：桃花源 我 留下了深刻的印象，你 桃花源是个怎 的地方？ 用 加以概括。 生：思考并交流。明确：美 、神奇 五、品味 文 悟内涵 1． 美 ： 我 共同踏着桃花的芬芳，去 桃花源的美，桃花源 景色真是美不 收，文中哪几个自然段有所体 呢？ 生：一二自然段 ： 全体学生 生： ： 根据 片 找相 的 句 生：争相回答 明确：桃花林： 岸数百步，中无 ，芳草 美，落英 。（ 景秀 ） 里的桃林美，你看， 达二三里，中 没有一棵 的 ，一眼望去，就像是一片粉 色的彩霞。地上花草 美 ，在阳光下 曳，像眼睛，像星星。 上花瓣 落下，像是一只只 舞的粉蝶?? 桃花源： ①土地平 ，屋舍 然，有良田美池桑竹之属。（ 景秀 、物 丰富） 土地平坦如砥，一望无垠，就像是一 偌大的毡子?? 屋舍排列得整整 ，炊烟 升起?? 田地肥沃，庄稼茁壮生 ；池水清澈， 儿悠然自 ?? 桑竹青翠茂盛，在阳光下熠熠生 ?? ②阡陌交通， 犬相 。（和平安宁） 田 小路交 相通，将田地划成整 的方 ，像一个巨大的棋 ?? 村落中 来 狗叫的声音，奏响了田园的美妙 音，久久地回 ?? ：桃花源的景美如 ，如一首首描 田园 光的小 ，令人沉醉。 ：桃花源 景色美 的令人陶醉， 其中 人的精神面貌 又美在何 ？ 生：明确：①其中往来中作，男女衣着悉如外人。（平等民主、勤 ） 没有 富 ，没有地位高低，男人女人耕种 作忙得不亦 乎，但他 没有怨言， 极参加 ，只有公心毫无私心。 ②黄 垂髫，并怡然自 。（自由快 、尊老 幼） 老有所养，丰衣足食。小孩安 ，无 无 。 ③便要 家， 酒 作食。 村中 有此人，咸来 。 （ 情好客） 余人各复延至其家，皆出酒食。 人受人 情相邀，盛情款待，桃源人 情好客。 ：桃花源人美如画，展 了一幅幅 含人 温情的生活画卷，令人温暖。 ：如 如画般的桃花源真的存在 ？那作者 什么要虚构 一个理想的境界呢？ 生：不存在 向往美好生活 批判 社会 反映人民愿望 寄托政治理想 ：陶渊明心中理想的“世外桃源”，令我 心 神往。同学 ，你 的心中定有个属于自己的理想的“世外桃源”， 不妨用你 生花的妙笔描 出来与大家一同分享。 生：插上想象和 想的翅膀尽情的描写并 极展示佳作。 2．探“奇” ：桃花源的美 令人神往， 桃花源的离奇神秘更是引人入 。 那么，桃源“奇”在何 呢？ 你以 “ 奇， 那是因 ”的句式 述一下自己的 ，要尽量用原文的句子回答。 生： ，交流。 明确：景奇、人奇、踪奇。 1）景奇。桃林奇，那是因 “ 岸数百步，中无 ，芳草 美，落英 ”。山洞奇，那是因 “仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。 2）人奇。人奇，那是因 “其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“ 人，乃大惊”“乃不知有 ，无 魏晋”。 3）踪奇。踪奇，那是因 人“既出，得其船，便扶向路， 志之”，太守竟然“ 向所志，不复得路”，名人探 ，竟然“未果， 病 ”，“后遂无 津者”。 生：全班 文，神游 个美 而又扑朔迷离的桃源 境。 六、 堂小 了追求光明和理想， 我 的祖先不屈不 ， 前赴后 ， 桃花源不是陶渊明消极的逃避， 而恰恰是他 光理想的依托。毛 《登 山》中的一句 ：“陶令不知何 去？桃花源里可耕田。”充分肯定了陶渊明 理想社会的追求，面 着中 大地的千年 迁，当中国人民真正站了起来， ： 有什么人 奇迹不能 造？如今祖国各地不是桃源， 似桃源，倘若陶公地下有知，不知将欣喜 何如？ 世 的今天，同学 更要志存高 ，向着理想勇往直前。 七．布置作 ：