关于班级常规管理策略问题的研究.pdfVIP

班级常规管理策略问题研究综述 【摘要】班级常规管理策略的好坏，直接影响着一个班级整体的精神面貌，更会影响着 与之相关的每一个学生的发展。班级常规管理策略研究，在时代和教育需要的背景下，在 探讨班级管理概念的基础上，在当今时兴思想的影响下，对其策略进行了广泛而有深度的 研究。 “以学生为中心”的理念也就是“人本主义理念”不仅在课堂上得到应用，在班级 管理中更是深入人心，此外班级管理中的“心理咨询理念” 、“行为主义理念”、“教师效能 理论”也与“人本主义理念”相互融合、不断完善，共同指导了班级管理策略的制定：班 主任专业化；暗示在班级管理中的应用；人性化管理策略；激励机制管理策略；心理辅导 管理策略； 指导学生建立良好人际关系； 发挥家长会作用； 班级非组织化； 木桶理论策略。 【关键词】 班级班级管理学生中心管理理念管理策略 教师专业化 【引言】在新的时代背景下，在各种理念的引导下，班级管理策略层出不穷，这些策略 是否科学、可行，成为困扰很多老师的问题，尤其是新手教师。为了使班级管理的策略更 加科学、高效，为学生提供一个良好的班级环境，为学生的发展提供帮助，我从班级管理 的概念、班级常规管理策略的研究背景和关于班级常规管理的主导理念着手研究，搜集了 许多权威专家的理念作为借鉴，为班级管理策略提供理论依据。没有思想的行动必定不会 长久，所谓的“知难行易”说的就是这个道理，所以理论的学习与指导是我们继续深入探 究科学的班级常规管理策略的基础。在教育目标和先进理念的指引下，我的研究总结归纳 不同类型的学者和一线教师提出的班级管理策略，博采众长，提出了九种类型班级管理， 文章主要介绍这九类班级管理策略的主导方法，虽然其中也包含了一些具体可行的子策 略，但灵活性较强，适合教师从中感悟并形成自己的管理特色。班级常规管理策略的制定 实施，不仅仅是要有科学的理论、可行的方法，其中教师的素质也是不容小觑的，所以要 想做好班级管理工作， 教师必须有专业的素质， 有研究的精神， 不断丰富自己的理论知识， 不断开阔自己的眼界，有着虚心学习的态度。这篇文献综述不仅为教师提供班级管理的理 念、策略，也为教师对班级管理策略的深入研究提供了基础， 使教师在前人经验的基础上， 更好的发展。 1、班级管理概念界定： 班级管理是以班级为载体的学生管理，是以班级教育管理者带领班级学生按照教育管 理规律的要求，为了更好地实现教育教学目标和班级工作目标而进行的一系列活动。 1 班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施， 带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组 织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的 是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 2 2、班级常规管理策略研究背景： 1 曹长德，当代班级管理引论 [M]. 合肥：中国科学技术大学出版社， 2005 ：24. 2 《教育学》中人教育策划，第十章班级管理，人民出版社 2.1 策略众多，稂莠不齐 中国教育在发展过程中屡遭诟病，这不仅引起了教育管理者的反思，也使许许多多的 一线教师，尤其是班主任工作者的反思，许许多多关于班级管理的策略应时而出。这些策 略科学吗？到底有多少值得推广？成了一个值得关注的问题。 2.2 新教育理论的推动 随着教育学、心理学的不断发展，信息工具的发展与普及，知识大爆炸时代的到来，许 许多多中国的、外国的新教育理论不断地完善并影响着广大的教师群体，丰富着他们的思 想，指导着他们的实践。 这些新教育理论也有力地指导了教育科研， 调动了教师的积极性， 推动了教育科研的发展。因此许多关于班级管理的研究也不断发展起来。 3、与时俱进的班级管理理念 3.1 人本主义——学生中心理念 “以学生为中心”是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于 20 世纪 50 年代提出的一 种教育理念，体现了人本主义心理学的原理，符合辩证唯物主义的基本原则，也反映了教 育学的内在规律，对于当代教育，特别是大学教育的改革实践具有一定的指导意义；为了 实现教育理念