凸显文明史观新高考重点.pdfVIP

凸 显 “ 文 明 史 观 ” ???——评 2006 年全国文综试卷（一）第 37 题 林桂平 ?????2006 年高考全国文科综合卷 I 第 37 题 ( 以下简称 “中华文明题 ”)以中国古代历史上的民族文 化融合问题为切入点，将时事热点问题 ——“发展社会主义先进文化 ”与历史学科的内容有机结 合，将新课程标准着力描绘的 “文明史观 ”充分渗透到高考历史试题之中，设计了一道 32 分的历 史学科内综合题。本题与去年全国文综卷 I 第 37 题 “民族主义题 ”相比，在命制思路、能力要求 等方面，有诸多异曲同工之处。 ?????一、试题命制特征：凸显 “文明史观 ” ?????其一、通过隐性介入的方式考查社会热点问题。 ?????近年来高考文综卷历史试题从来不回避考查社会热点问题，且考查方式是通过内涵领悟反 映社会重大事件或热点问题即隐性介入。 近年来， 发展社会主义先进文化问题成为我国的重要时 事热点。 2006 年 3 月十届人大四次会议通过的《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》 中指出： “牢牢把握先进文化的前进方向， 坚持为人民服务、 为社会主义服务的方向和百花齐放、 百家争鸣的方针，繁荣社会主义文化，不断满足人民群众日益增长的精神文化需求。 ”从 “中华文 明题 ”的四个设问来看，考查的都是有关中华古代文明发展的有关知识，凸现了目前已经在全国 部分地区推开的高中历史新课程标准倡导的 “文明史观 ”，把人类社会的发展历史划分为政治文明 史、经济文明史和精神文明史三大块，本题属于对精神文明史的考查。 ????其二、试题考核目标：基础知识与基本能力并重。 ????从该题四个设问的考核目标来看， 它巧妙地实现了基础知识考查与能力考核的有机统一， 尤 其是突出了运用基础知识进行综合概括的能力。 该题设问中对从春秋到东汉初年中国文化发生的 变化的考查明显属于对基础知识层次的要求， 其余几个设问明显属于对能力层次的要求。 从具体 的能力考查方式来看， 除了第四问要求回答从中华文明发展的历史中得到的启示属于较高层次的 能力考核要求以外，第一问考查 “春秋到东汉初年中国文化发生变化的原因 ”、 “汉唐时期少数民 族对发展中华文化的贡献 ”属于用材料蕴涵的历史信息解读和阐释历史概念和现象的能力考查。 从解题的能力要求来看，值得注意的是， “中华文明题 ”的四个设问中，都需要结合所学知识解答 问题，即属于 “调动和运用知识 ”的能力层次要求。而 2005 年全国文综卷 I 第 37 题只有一问需要 “调动和运用知识 ”的能力要求。 ?????其三、材料来源单一。通俗易懂。 ?????相对于 2003 年全国文综卷第 38 题 “长城题 ”和 2004 年全国卷Ⅱ第 37 题 全球化题“ ”的材料 来源图文并茂而言， 2006 年全国文综卷 I 的 “中华文明题 ”与 2005 年全国文综卷 I 第 37 题 “民族 主义题 ”的材料来源都比较单一，只有文 字材料， 而没有图片资料。 三则材料的选择虽然都是文言文的形式， 但是材料中学生不容易理解 的部分都增加了文字注释， 这就大大降低了学生解读材料的难度， 有利于学生从材料中获取有效 信息。 ?????其四、突出考查学科主干知识。 ?????近年来高考文综卷历史试题突出考查学科主干知识，今年 “中华文明题 ”明显体现了这一特 征。该题先后考查了春秋到东汉初年中国文化发生的变化及原因、 汉唐时期少数民族对发展中