新北师大版小学数学三年级上册配套教案（全册）.docVIP

PAGE 210 PAGE 210 PAGE 211 PAGE 211 第一单元　混 合 运 算 单 元 导 语 本单元包括三个知识点:乘加、乘减混合运算及其应用,除加、除减混合运算及其应用,带有小括号的两步运算及其应用。教材在解决问题的背景下学习混合运算的运算顺序,以帮助学生更好地理解算理,逐步积累解决问题的经验。 1.乘加、乘减混合运算及其应用 教材通过“小熊购物”的情境,引导学生探索解决“小熊购物”的问题。本节内容分四个层次呈现:一是在画图和分步解决第一个问题的过程中,初步体会同一个问题可以有不同的解决方法;二是理解乘加混合运算算式每一部分表示的实际意义,体会“先算乘法,后算加法”的合理性;三是通过解决“试一试”中的问题,把乘加混合运算的经验加以迁移,体会乘减混合运算“先算乘法,后算减法”的合理性;四是借助找生活中的原型,沟通运算与现实生活的紧密联系。 2.除加、除减混合运算及其应用 教材引导学生结合解决“买文具”问题的探索过程,通过三个层层推进的问题,让学生在解决这些问题的过程中,理解数量关系,掌握除加、除减的运算顺序,会解决除加、除减两步运算的实际问题,发展解决问题的能力。 3.带有小括号的两步运算及其应用 教材结合“过河”情境,引导学生经历解决实际问题的过程,让学生在讨论、交流过程中,初步体会引用小括号的必要性,并从中自然地感受到小括号能改变运算顺序的作用,掌握带有小括号的混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算,进一步积累运用混合运算解决问题的经验,逐步发展解决问题的能力。 以丰富的情境为载体,以生活实际问题为探究对象,引导学生在主动参与、主动探究中发现、理解混合运算的意义和运算顺序,更好地理解算理,提高解决问题的能力。 根据新知的特点,引导学生在具体的生活情境中,感受数学与生活的联系,引导学生在问题解决中尝试借助直观图表示解决问题的思考过程和方法,帮助学生理解题目的意思,同时借助直观图帮助学生分析数量关系,促使学生更好地理解运算顺序、体验运算顺序,最后再脱离具体情境,引导学生掌握混合运算的一般方法,在循序渐进中理解、掌握、提升。 依旧突出现实情境,引导学生进一步体会同一个问题可以有不同的解决方法,学生既可以用分步,也可以用综合算式,鼓励学生用自己的思维方式理解和解决问题,然后在学生交流、讨论中总结混合运算的运算顺序和注意事项,实现思维的跨越。 引导学生结合具体情境,经历解决实际问题的过程,突出学生在解决问题过程中的思考过程,真实呈现学生易出现的问题,引导学生在讨论、交流过程中,初步体会引入小括号的必要性,自然而然地感受小括号的作用,并初步理解和掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。同时,引导学生看一看、说一说帮助学生逐步发展解决问题的意识和能力,提高学生的应用意识。 第1课时　小熊购物(1) 教学内容 北师大版三年级上册教材第2页内容,第3页练一练第1-2题 内容简介 问题串1:通过画图和分步解决问题,体会同一问题可以有不同的解决方法。 问题串2:通过观察比较,理解乘加混合运算每一部分表示的实际意义,体会“先算乘法,后算加法”。 问题串3:借助找生活中的原型,沟通混合运算与现实生活的密切联系。 教学目标 1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。 2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确地进行计算。 3.初步尝试借助直观图表示乘加等实际问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力。 教学重点 掌握乘加混合运算的运算顺序,能正确计算。 教学难点 理解乘加混合运算的算理。 教法与学法 1.尝试借助直观图分析题中的数量关系,理解“先算乘法,再算加法”的合理性进而解决问题,在充分观察、比较、探索、交流中主动思考。 2.引领学生借助具体情境,经历分步解决“小熊购物”问题的探索过程,在比较探究中掌握“先算乘法,再算加法”并能正确计算。 承前启后链 教学过程 一、情境创设,导入课题 故事导入法: 星期日,熊妈妈领着小熊胖胖和小熊壮壮去超市购物,超市里的东西可真多呀!小熊胖胖和小熊壮壮都看不过来,这也摸摸,那也碰碰,嘴里不停地嘟囔:“妈妈,我想买这个。妈妈,我还想买那个……”最后,他们来到了超市的东南角。(出示挂图)你知道小熊胖胖应付多少元吗?带着这样的问题,让我们一起来帮一帮小熊胖胖吧! 【品析:通过卡通人物导入新课,引导学生带着问题思考,激发学生学习的兴趣,使学生积极地参与课堂学习。】 课件导入法: 小熊胖胖和小熊壮壮听说下午要开联欢会,就来到商店买些东西。(出示主题图