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支架式教学模式在初中信息技术教学中的应用研究 目 录 摘 要 I Abstract II 第一章 绪论 1 1.1 研究背景 1 1.2 研究现状 1 1.3 研究目的和意义 5 1.4 研究方法 6 1.5 研究思路 7 1.6 论文结构安排 8 1.7 本章小结 9 第二章 相关理论概述 10 2.1 核心概念界定 10 2.2 理论基础 11 2.3 本章小结 12 第三章 支架式教学在初中信息技术教学中的应用设计 13 3.1 初中信息技术教学现状的分析 13 3.2 支架式教学设计原则 17 3.3 支架式教学模式的教学设计 18 3.4 本章小结 23 第四章 支架式教学在初中信息技术教学中的应用实践 24 4.1 新授课教学设计案例 24 4.2 综合实践课教学案例 28 4.3 本章小结 31 第五章 支架式教学的实践效果分析 32 5.1 支架式教学模式和传统教学模式的对比实验研究 32 5.2 支架式教学单组时间序列设计准实验研究 37 5.3 本章小结 39 第六章 总结与展望40 6.1 研究总结40 6.2 研究不足与展望41 参考文献42 致谢44 附录45 作 者 简 介52 IV 支架式教学模式在初中信息技术教学中的应用研究 第一章 绪论 1.1 研究背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出在教学过程中，信息技术需要被大力推进 并普遍应用，要把信息技术的优势充分利用，对教师的教学方式和学生的学习方式及老 师和学生的之间交流互动的方式进行改革，促进信息技术和学科课程的整合。为学生打 造良好的教育环境，提供有力的学习工具，帮助学生学习和发展，提升学生的自主学习 能力。“美国劳动力新技能委员会”表示，全球化经济环境下的主要特征是知识经济，传 统科目要求学生必须学好，除此之外，还被要求具备“21世纪技能”。美国“21 世纪技能合作组织（Partnership For 21st Century Skills ）”的研究者们提出 “21世纪技能” 就是21 世纪的学习者们应该具备的技能，他们对其进行了整合，并认为其中“信息素养” 很重要，在我国实施了素质教育的大背景下，中小学生必须培养信息素养，就像传统的 阅读和写作一样，“信息素养”对我们同等重要。我国信息技术课程的设置以培养学生的 可持续发展能力和运用信息技术进行学习工作的能力为渠道，以为终身学习奠定基础为 [1] 主要目的 。由此可见，信息素养的培养必须要通过信息技术教育，信息技术教育显得 尤为重要。 2012 年，教育部正式通过“教育信息化十年发展规划 （2011-2020 ）”：“以优质教育 [3] 资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心 。”近年来，新 疆也积极践行教育信息化发展战略，为了使学生学习更加丰富多彩，尝试将不同的教育 模式应用到课堂，实现教育模式多样化。各种教学模式在信息技术课堂中的应用越来越 广泛，许多教师也已经开始尝试转变传统的教学模式，将一些新兴的教学模式应用于信 息技术课堂，但是传统教学模式的长期使用已经定型了学生的思维方式，传统课堂教学 因缺乏自主探究和与同学们合作学习，学生的自主探究能力和协作学习能力很难得到有 效提高。而支架式教学模式作为一种新兴的教学模式，它的理论基础主要是“最近发展 区”和建构主义理论，倡导学生为学习的主体，教师只是作为引导者，充分发挥学生的