空气占据空间教学课件.pptVIP

冀教版小学《科学》三年级上册第四单元 饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 张翠显 饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 张翠显 饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 张翠显 饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 张翠显 饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 张翠显 饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 张翠显 饶阳县饶阳镇东草芦中心小学 张翠显 一．实验设计意图 1.《空气占据空间》是冀教版小学科学三年级上册《认识空气》中的教学活动。通过实验，变看不见的空气为看的见，变摸不着的空气为摸得着，让学生在探究过程中认识到、感受到空气确实存在，空气和其他物质一样，能够占据空间。并为后面学习《空气的质量》打下基础。 2.通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的科学探究精神，发展学生的科学素养。 二、教学重点：通过实验探究空气能占据空间。 三．创新实验所需器材： 玻璃水槽、去底矿泉水瓶和完整矿泉水瓶各一个、玻璃管、橡胶管、带孔橡胶塞、乒乓球、注射器（或打气筒）、红墨水、纸团等。 想一想：乌鸦是用什么办法喝到水的呢？ ? 小石子占据了瓶子里面的空间 ? 空气 能 占据 空间？ 活动一：纸的“奇遇” 把一团纸放在杯子的底部，然后将杯子倒扣在水中.预测一下，纸团会湿吗？为什么？ 活动二：“听话”的乒乓球 1.瓶子竖直 倒扣入水底，观察瓶子里乒乓球和水的位置； 2.杯子不动，慢慢拧开瓶盖子，观察瓶子里乒乓球和水的位置； 开动脑筋想一想，比比谁最棒！ 1.开始乒乓球为什么在杯子下方呢？后来乒乓球为什么到杯子上部呢？ 2.想一想：怎样才能让乒乓球乖乖的听话浮到水面上来呢？ （设计意图：此环节是在纸团实验基础上的进一步渗透，可让学生自己动手实验，找出答案。设疑“怎样才能让乒乓球浮到水面上来呢？”说着，慢慢拧开瓶盖，让学生思考原因。感受瓶中空气的存在。） 1 2 3 活动三：自制小喷泉 1.连接装置。 2.推动活塞，观察现象。 （设计意图：首先，轻轻推打气筒，水中有气泡产生，让学生意识到有空气存在。然后，用力推打气筒，水上升，形成小喷泉，让学生进一步认识到是空气占据了水的空间，才形成了水柱。） 结论： 空气能占据空间。 ? 空气占据空间？ 小石子占了瓶子里面的地方 ? 空气 占据 空间 ? 教学设计： 实验效果及自我评价： 这节课是在课上和课后反思中逐步成型的，对实验方法进行了创新，围绕课题《认识空气》，改进实验器材，其目的就是要达到寓教于乐，激发学生的创新意识，让学生大胆想象。通过我的改进，学生能借助“‘听话’的乒乓球”这个游戏，清晰的看到乒乓球的变化，实验现象形象、直观。变看不见摸不着的空气为看的见摸得着，这样的实验学生越“玩”越爱“玩”，在玩中学到了知识。 以上是我对这节实验课的一些个人反思，深知刚刚接触小学科学教学工作的我，要学习的内容还很多，向他人学习是我参加这次大赛的初衷。 作业： （1）生活中还有很多空气占据空间的例子，请同学们搜集并记录下来。下节课来汇报。 （2）你还能用什么实验来证明“空气占据空间”呢？