部编版小学语文四年级上册第二单元同步教案.docVIP

第二单元 单元概述 单元导航 本单元教材以“解决问题”为主题，依次编排了四篇课文、一个《习作》和一个《语文园地》。其中《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》是精读课文，《蝴蝶的家》是略读课文。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的力量，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。　　 单元教学目标 1．正确认读、书写本单元的生字、词语。 2．阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 3．《习作》要求写出人物的特点，只有这样才能给读者留下深刻的印象。 4．《语文园地》要求学生识记字词，丰富积累，学会用动作描写表现心情。 单元重难点 重点 1．正确认读、书写本单元的生字、词语。 2．阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。 难点 《习作》要求写出人物的特点，只有这样才能给读者留下深刻的印象。 单元课时分配 《一个豆荚里的五粒豆》2课时 《蝙蝠和雷达》2课时 《呼风唤雨的世纪》1课时 《蝴蝶的家》2课时 《习作》2课时 《语文园地》1课时 5　一个豆荚里的五粒豆 教材分析 这个童话故事，首发表在1853年的《丹麦历书》上。一个成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，它们对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子下面青苔裂缝里的豆粒的经历，却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给窗子边躺着的生病的女孩带来了愉快和生机。 学情分析 学生对安徒生的童话非常喜爱，也读过很多他的童话故事，对本课的学习和体会人物的情感有很好的帮助。 教学建议 1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料，初步了解学生对安徒生的童话。 2．引导学生品味课文，培养学生读中思考的良好习惯。 教学目标 【知识与技能】 1．正确认读、书写本课时的生字、词语。 2．边读课文，边从不同角度思考、提出自己的问题。 3．感受小豌豆在长叶、爬藤、开花的过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机。 【过程与方法】 1．理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。 2．分角色朗读，体会童话魅力。 【情感、态度与价值观】 在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。 重点难点 重点 在品读课文中，学习梳理问题，解决问题。 难点 理解和体会最后一粒豆的发芽、开花，给窗子边躺着的生病的小女孩带来了愉快和生机。 教学准备 老师：准备安徒生童话读本、图片、多媒体课件。 学生：课前查阅安徒生童话及相关信息。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1．正确认读、书写本课的生字、词语。 2．熟读课文，了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 3．培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。 重点难点 重点 了解课文内容，理解文章中含义深刻的句子。 难点 培养学生在学习课文中开动脑筋，积极思考的习惯。 教学过程 一、初读文章，认识字词 1.了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。 2.自由读文，读通句子。 3.检查初读情况。 二、再读文章，整体感知 1.再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？ 2.读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？ 3.全班交流： (1)你体会到了什么？ (2)提出疑难问题。 三、默读课文，积极思考 1．提出问题，列出问题清单，准备小组交流。 2．老师提示提出问题的方法。 发问的词有：谁　 什么　 怎么样 发问的地方可以是：对课题、对主要人物、对主要事件、对结果、或者对自己不明白的地方。 3．小组交流各自提出的问题，并对能解决的问题讨论解决，对自己足够满意的答案提出来大家讨论。 4．展示各小组问题，梳理出问题清单。对照课后的问题清单，说说你有什么发现。 5．讨论解决： 小豆子像“一个囚犯”，却长得很好，为什么？ 一株豌豆苗为为什么称为“一个小花园”？ 哪一粒豌豆最了不起？ 四、总结本课学习方法 1．提出问题，读中思考，梳理相关内容，找到答案。 2．课后再读童话，体会人物的情感。 梳理板书 一个豆荚里的五粒豆 “一个囚犯” “一个小花园” 为什么——了不起 第二课时 1．理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 2．学习阅读中梳理问题，解决问题。 重点 理解伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了。 难点 学习阅读中梳理问题，解决问题。 一、复习导入 通过上节课的学习，我们了解了五粒豆的不同经历，提出了要解决的问题并作了初步的探讨。这节课来品读课文，体会人物的感情。 二、角色体验，品读感悟 1.创设情境，练习对话。 (1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了一些什么呢？默读课文，将对话用不同的符号标记出来。 (2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活动。 (3)小组分角色朗读。 2.合作表