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词语童话作文教学设计 【篇一：童话作文教学设计】 “童话故事创作”教案设计 谈话导入 学习，认识了安徒生（板书）这位了不起的童话大师，也阅读了不少童 话故事，能说说你们为什么都这么喜 童话吗 ？（归纳出童话的四大特点） 1 、大胆丰富的想象2、大量运用拟人、夸张 3 、给人以启迪 和大伙分享一个你最喜 的童话故事吧？主人翁是？当然你能够说出作者 就更好了（教师相机板书） （老师相机板书童话作家的名字，安排一位同学说胥森、杨周熹玥写的童话 ，同时把胥森的名字写在黑板上）（齐读），哈哈，胥森和杨周熹玥的名字也 在上面了，从你们的表情中我看到了“不可思议”，甚至还有一丝羡慕嫉妒 恨呀！呵呵，其实想成为童话作家也不是什么难事，只要，从这一刻起，仔 细听，认真想！相信你的名字也会出现在这里！有信心吗 —— 有！对啦！自信心是一切成功的根基！ 一、 整合教材 “要想写好，首先就得读好，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”所以 会读，是很重要的！就以我们的课文为范本，看看我们能从童话大师安徒 生的笔下读出些什么感受，能够学到哪些写作秘籍！” 1、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大 的拖鞋— 那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来， 吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着 跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 这一段讲述的是什么情节 ？通过描述，我们知道这是一个怎样的小女孩 把一个卖火柴的小女孩写得如此感人，运用了哪些修辞手法呢？（设问，夸 张）重点是他们俩，哪除了这两种修辞手法，还有哪些可以供我们使用呢 2、他们都看到了小克劳斯用他的五匹牲口在犁田。他是那么高兴，他把鞭 子在这几匹牲口的上空抽得啪嗒啪嗒地响了又响，同时喊着：“我的五匹马 儿哟 ！使劲呀！” （这是什么描写 —— 语言、动作描写，突出表现石像听到其他小石子的想法后 慌张的神情！） 3、可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子 尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的 眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就象刀割一样。 （请大家注意红色的字词，想一想，可以去掉么 为什么？准确而生动的词 语描绘出稻草人万分着急的心情） 从上面的句子中，我们发现，要想把童话写生动，我们应该做到： 2 、 语言和动作描写 3 、 准确而生动的词语 好，秘籍已经到手，现在一起来读一读，注意，读得时候，就是你在修炼的 时候了，所以，请带上你的心一起读，看看秘籍里的内容是否能够融入你的 心，如果，它能和你的心融会贯通，它就必定能为你打通任督二脉，让你下 笔如有神助！（齐读），再来一遍，默念一遍。 现在，请大家运用上刚才学的招式，让我们赋予它生命，插上想象的翅膀， 尽情地去发挥 ！老师这里有提示： 1 、 2 、 这是一只怎样的毛毛虫 它与这段音乐或是“我”会擦出怎样的火花 当然你觉得你的构思跟老师提点的不一样，你也可以依照你自己的想法来 写： 孩子们自己写作 ，时间：10分钟左右 评议，展示好的句段 刚才大家的表现都非常不错，写得活灵活现，充满了奇幻，也充满了童趣。 但就一篇优秀的童话故事而言，光有这些优美的句段还不够，从谋篇布局 上看，我们出了之前讲到的大胆丰富的想象、大量运用拟人、夸张、给人以 启迪还应该注意些什么呢 现在能吸引我们的童话跟我们以前读到的童话 诸如：小蝌蚪找妈妈，小红帽，三只小猪等等等等，有什么不同 对，简单 点来说，就是以前的童话故事：人物、故事情节都比较简单，而随着我们的 年龄增长，更能够吸引我们的故事，他的情节更加的—— 曲折动人， 扣人心弦。所以，我们在编写童话故事的时候，要想它能吸引人，一定要为 他设计出一段—— 离奇曲折的故事情节。 那就这样吧，刚才我们的毛毛虫还没有写完呢？我们就以小组为单位，相 互交流讨论一下，为你笔下的毛毛虫设计一个充满奇幻，亦可以是曲折，还 可以是荒唐可笑的故事情节吧！ 值得注意的是，你们创作