触摸春天评课稿.pdfVIP

人教版四年级《触摸春天》评课稿 《触摸春天》是人教版四年级下册“认识生命”这一组教学内容的开篇文 章。篇幅不长，却通过文本描述让我们走进了一位热爱生活、珍惜生 命的盲童安静，并通过作者细腻的描述和得出的人生感悟“谁都有生活 的权利 谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这一人生命题 让 我们对生命的价值和意义产生积极的思考。 随着迟欢欢老 一起走进《触摸春天》的课堂，仿佛也置身于繁花 似锦的春天的花园。杜老 的这节《触摸春天》，整个教学过程有如行 云流水，教学结构紧扣主题。而学生也深深沉醉在教学情境中，既扎 扎实实理解了课文的含义，解读了文中蕴含的情感，又受到一次热爱 生活，珍惜生命的教育。 文中有许多闪光之处，我重点谈谈以下几点。 1、抓住重点词句的质疑问难，感知读懂文本，突破重难点。许老 能够抓住文章的主线 “安静创造了怎样的奇迹”这条主线，通过精 心设计教学环节 层层推进，一步一步地把学生带进了安静的心灵，感 安静之所感，思安静之所思，悟安静之所悟。从而使得教学的重难点 迎刃而解。 2、注重学生想象力的培养。一个充满想象力的课堂，才能焕发出 更绚丽的色彩，才更富有活力 “来闭上眼睛，慢慢伸出你的手指，我 们感受这份奇迹。”师读课文，生做动作感受、想象。在课文最后部分 练笔 “安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方 这是一个 什么样的地方？”让学生充分想象。这样巧妙地引导学生与文本对话 与文本中的主人公对话，从而使学生走进主人公的内心世界，走进文 本的精神内涵，达到情感的共鸣，从而水到渠成地理解这个含义深刻 的句子。 3、关注细节生成，注意良好习惯的培养。课堂的每个细节都是一 节课的有机组成部分。本课中 许老 很关注细节，没有放弃任何一 个教育的机会，例如当学生回答不够响亮，不够自信的时候，他会用 鼓励，用温馨的话语引导学生用响亮的声音读出自己的感悟。课堂中 他还特别重视学生良好习惯的培养，比如学生学会倾听的习惯 说完 整句子的习惯等。众所周知，一个良好的学习习惯 对学生来说是至 关重要的。 整节课，教者的语言充满诗意，声音动听，教态优美，再加上各种 教学情境的创设 让听者如沐春风，在这样一个美妙的氛围中 们怎 能不感到学习的快乐？又怎能不受到潜移默化的熏陶呢？ 总之，在许老 的认真备课，精心设计中呈现出了一节很有价值 的课堂，希望我们在进一步的研究中能够有更多的感悟！ 《夜色》评课稿 一年新教材，本课从一年级学生的特点和教学内容出发,以识 字写字为基础,逐步培养学生的朗读能力、阅读能力。本节课陈老师让 学生在轻松愉悦的情境下学习课文。让学生自读课文，自学生字词 对 课文中出现的字词，采用同桌互读、小组比赛等多种形式 为学生扫 清字词障碍。播放课文朗读录音，然后采取同桌互读、男女分节轮读、 指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。在理解课文中，抓住 重点词句，引导学生联系生活实际展开想象，并通过有感情朗读让学 生在读中感悟，利用百度有哪些信誉好的足球投注网站的夜景图片让学生感受到了夜晚的美丽 懂得黑夜也是自然界一道独特的风景，要做一个勇敢的孩子，从而培 养学生亲近自然、热爱生活的情感。 创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际 畅谈自己的 生活体验。 图文结合，以读为主 读中体会，引导学生加强语言积累 丰富情感体验，鼓励个性化的想象。 利用轻柔的音乐、美丽的夜景为 学生搭建一个丰富的说话平台，在轻松的氛围中 生交流感受，走进 “夜色”。 朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自读 后，教师进行范读或播放录音 纠正学生读音） 情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的学习兴趣 让学生发挥想象，激发他们的想象力）本节课在识字层次的问题上还 有待推敲，以后要多看这方面的书籍与资料，深入的学习一下。另外 对一些有特点的句子应该尝试着引导学生品味一下，不做繁琐分析 只做简单的引导 为以后的语文学习打下基础。 二年级语文《雷雨》评课稿