高中语文第四单元第9课齐桓晋文之事课件鲁教版必修5.pptVIP

２、应当不应当实行王道。（“抑 王兴甲兵”至“孰能御之”） 这一部分实际上围绕“应当不应 当实行王道”写了两个层次的意思， 请填空。 其一：实行王道的 ( 害处 ) 。 其二：不实行王道的 ( 益处 ) 。 ３、怎样实行王道。（“王曰：吾 惛”至文末） 这一部分详细地分析如何施行王 道。请从两个方面概括。 第一：民有恒产，才能治礼义 第二：合理地制民之产的具体措施 第二部分 ( “ 抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之” ) ，从反 面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸 道，实行王道。齐宣王不能实行王道，不是方法问题，而是 一心要实行“霸道”。孟子先以“兴甲兵”几句，不直说霸 道，却列举了霸道的种种害处，使齐宣王不得不说出“吾何 快于是”，从而引导他说出“大欲”。“笑而不言”四字， 写出宣王欲霸天下而又躲躲闪闪，不那么理直气壮的神态， 极尽传神之妙。孟子明知齐宣王的“大欲”仍是霸业，却故 意以口腹声色之娱来揣度，形成文章的顿挫，然后道破其 “大欲”乃是以力争霸天下，点明齐宣王的“大欲”后，旋 即以“缘木求鱼”这个生动的比喻，彻底打碎了他的幻想， 犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钧之力。宣王不禁 惊言：有这么严重吗 ? 孟子再步步进逼，以邹与楚战为喻， 说明齐若与天下对抗，强弱不均之势显而易见，从而导出小 不敌大、寡不敌众、弱不敌强的结论，以使齐宣王彻底放弃 “霸道”。霸道的危害既已讲清，孟子再正面铺写行仁政王 道的威力，就不能不令齐宣王怦然心动了。 第二部分 ( “ 抑王兴甲兵，危士臣”至“孰能御之” ) ，从反 面论述“霸道”的危害，敦促齐宣王彻底改弦易辙，放弃霸 道，实行王道。齐宣王不能实行王道，不是方法问题，而是 一心要实行“霸道”。孟子先以“兴甲兵”几句，不直说霸 道，却列举了霸道的种种害处，使齐宣王不得不说出“吾何 快于是”，从而引导他说出“大欲”。“笑而不言”四字， 写出宣王欲霸天下而又躲躲闪闪，不那么理直气壮的神态， 极尽传神之妙。孟子明知齐宣王的“大欲”仍是霸业，却故 意以口腹声色之娱来揣度，形成文章的顿挫，然后道破其 “大欲”乃是以力争霸天下，点明齐宣王的“大欲”后，旋 即以“缘木求鱼”这个生动的比喻，彻底打碎了他的幻想， 犹如当头棒喝，使文势如悬崖坠石，有千钧之力。宣王不禁 惊言：有这么严重吗 ? 孟子再步步进逼，以邹与楚战为喻， 说明齐若与天下对抗，强弱不均之势显而易见，从而导出小 不敌大、寡不敌众、弱不敌强的结论，以使齐宣王彻底放弃 “霸道”。霸道的危害既已讲清，孟子再正面铺写行仁政王 道的威力，就不能不令齐宣王怦然心动了。 第三部分 ( “ 王曰：‘吾，不能进于是矣。” 到篇末 ) ，阐述施行王道的具体措施。经过上 文对王霸利弊的说明，齐宣王表示愿意就教， 孟子这才水到渠成地拿出了他的仁政主张： “制民之产”和“谨庠序之教”。使百姓有恒 产，足以饱身养家，然后再对他们施以礼义道 德的教育。这一王道仁政模式，以排比句对称 说出，说王道制度，极言其利。只要做到这一 点，老百姓归附，犹如万条江河归大海，形成 “孰能御之”之势。全篇最后以一幅王道乐土 的美好画卷作结。 提出话题 正面劝导 反面论述 破其“大欲” 引出主张 阐述措施 岔开提问，转谈王道 提出论点，以例引导 正面晓谕，指明方向 保民而王 以羊易牛 是不为，非不能 推恩 引出“大欲”，指出危害 以战为喻，主张施仁 辟田地，朝秦楚 后必有灾 宣王请教 孟子说仁 制民之产 谨庠序之教 齐 桓 晋 文 之 事 《 孟 子 》 孟子，名轲，字子舆。曾受 业于孔子之孙子思的门人，著名 的思想家、政治家和教育家。他 继承并发展了孔子“仁”的学说， 被尊为儒家的第二号圣人 —— “ 亚圣”。他在哲学上提出“民 贵君轻”为中心的“仁政”主张， 哲学上提出“性善论”。 《孟子》富于雄辩，善用比喻 和寓言。文学价值很高。 《孟子》共七篇，即《梁惠王》《公孙 丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》 《尽心》。各篇又都分上、下两篇。 《孟子》是《论语》之后儒家最重要的 著作，到南宋时，朱熹取《礼记》中的 《大学》《中庸》两篇，与《论语》《孟 子》合为《四书》，成为读书人的必读书。 明清科举考试八股文，题目都来自《四 书》 。 孟子思想 ? ① 性本善（凡人都可以为尧舜）。 ② 民为贵，社稷次之，君为轻（民 本） 。