高中语文阅读专题指导课件.pptVIP

现 代 文 阅 读 专 题 指 导 特级教师薛川东主讲 强化阅读基本能力是提 高语文素养的根本保证 上篇 教学阅读 教学阅读 ：培养阅读习惯、训练 阅读能力的重要途径；阅读者基本是 在教师的指导、启发下全面细致地解 读文章，接受指令回答问题。 主要内容 ：文学文化知识、文章 结构与内容、写作目的与写作特点。 泛读： 为了解世事，为丰富精神生活，以浏 览的方式尽量多读一些实用文章和文学作品。 增长学问，涵养性情。 【针对性】 根据个人需求或文本特点，有选 择的研读、欣赏部分内容。 主动、投入，练硬功夫 。 泛读与精读 没有取舍，便没有精读 一、重视初读效果 一气呵成读完全篇，了解梗概能够复 述 —— 强化短时记忆能力。 二、把握阅读要点 准确提挈主题词，精要概括核心内容与 主旨，敏锐发现写作特点 —— 强化理解、概 括能力，为深入解读与鉴赏奠定基础。 重视阅读中的能力发展 上述两项是语文阅读教学 的常规动作，自觉接受养成习 惯，并以此影响自选阅读行为， 激发泛读兴趣，提高精读效果。 有了扎实的内功，便能轻松地 应对“测试阅读”。 训练指要 一、提高整体把握文章内容的能力 现代社会，信息量激增，阅读领域迅速 扩展。我们必须掌握“浏览”的技能，在尽 可能短的时间内，捕捉阅读材料的主要信息， 决定取舍，判断是否具有研读价值。应能高 度概括阅读材料的词或短语。主要信息提炼 得精准，整体把握文章内容与主旨。 鲁迅的《祝福》是语文课上精讲、精读的 作品。请你回忆作品内容，完成下面练习。 1. 按照要求写“导读”。 ⑴ “导读”由两段文字组成。第一段，包 括作品的地位、写作主线和主旨。第二段， 指出刻画人物方面的特点。 ⑵ 文字力求简约、通畅，语序要合理。 示例 鲁迅先生的《祝福》是世界文学宝库中的精品。 作者以祥林嫂的命运发展为主线，以批判腐朽的传 统文化观念为主旨，形象、深刻地揭示了旧中国的 社会痼疾。 这篇小说在人物刻画方面具有极高的鉴赏价值。 祥林嫂是作品中的核心人物，作者调动多种艺术手 法精心刻画了她的性格情态和内心世界。由鲁四夫 妇、卫老婆子、柳妈等人构成的“鲁镇”社会不同 程度地影响并决定了祥林嫂的命运。作者对祥林嫂 以及“鲁镇”众生相的刻画可谓独具匠心。 导读 我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊 醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又 听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福” 了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中， 又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合 成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花， 拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒 散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给 祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆 享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚， 豫备给鲁镇人们以无限的幸福。 斯 人 已 逝 ， 悲 剧 未 央 2. 为作品最后一段写不超过 15 个字的“旁 批”。 二、确认段落的主要信息 段落的主要信息，指涉及该段表达意向的信 息，这些信息往往在全文中起到很重要作用。确认 各段落主要信息是精读的首要任务。“确认”的过 程即分析、整合关键语句的过程。这种能力需要不 断训练和强化。 段落的主要信息，有的是明示的，有的是隐示 的。确认隐示信息的含义至为重要。 训练指要 长城就自身价值来说，原是“有备则制人，无 备则制于人”的战略防御设施。由于视角和价值取 向的差异，不同时代不同的人群的心目中的长城所 象征的底蕴并不那么一致是十分自然的。 长城成为 中华民族的标志和象征 ，是现代的事。这是在中华 民族处于最危险的时刻，举国上下高唱“把我们的 血肉筑成新的长城”，同仇敌忾浴血抗战中提炼锻 筑的象征。共和国的缔造者们将《义勇军进行曲》 定为国歌世代传唱，联合国科教文组织教将长城列 为世界重点文物，宇航员遥观地球所能辨识的人工 构筑物的报导，对于中华民族来说，则产生了 另一 番意义。 示例 1. 长城成为中华民族的标志和象征 这句话提挈了本段的表达意向：长城 在现代的价值。 2. 产生了另一番意义 分析 《义勇军进行曲》定为国歌世代传唱 分析 “世界重点文物”、“宇航员遥观地球”