热起来了教学设计1.docVIP

最大最全最精的教育资源网 热起来了 教材剖析： 1.《热起来了》是义务教育课程标准试验教科书（教科版教材五年级下册第二单元《热》中 的第一课， 本课用一个令人遥想的课题来激起学生的求知欲， 一起也点明晰本课的主题。 围 绕这个主题，教材从日常日子引进，规划了 “怎样能够发生热 ”这个论题。在 “怎样能够发生 热 ”中，让学生经过调查、试验、考虑去知道有多种办法能够发生热，并经过试验，使学生 开端建立起 “加穿衣服仅仅起保温的效果 ”的知道。 2.经过本课学习，激起学生们对热现象发生探求的爱好，而且要尊重客观事实，知道衣服并 不能为身体添加热量，而是起保温的效果。 学情剖析 ： 关于热，学生已在四年级对其有所知道，知道了能够经过多种办法是身体热起来。关于 “衣 服能否自己发生热 ”这个论题，许多学生有必定的日子阅历，但大多是一些无意调查。活动 开端就让学生猜测衣服能否自己发生热， 应引导学生提取原有的阅历， 清晰活动探求的方向， 调集学生的思想、会集学生的注意力。在取证的进程中， 触及调查现象等多项使命，但五年 级的学生因为年纪小， 对物质的认知和分辩才能稍差， 所以对本课的教育教师要多加引导。 21· cn· jy· com 【教育方针】 科学概念： 1、有多种办法能够发生热。 2、加穿衣服会使人感觉到热，但并不是衣服给人体添加了热量。 进程与办法： 1、自主规划试验探求衣服是否能为身体添加热量。 2、调查、记载、剖析试验现象并由此构成合乎逻辑的试验定论。 情感、情绪、价值观： 1、对热现象发生探求的爱好。 2、尊重客观事实。 【教育要点】自主规划试验探求衣服是否能为身体添加热量。 【教育难点】规划、验证 “衣服能不能自己发生热 ”的活动 【教育预备】温度计、毛巾、试验记载单等 【教育进程】 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 最大最全最精的教育资源网 一、引进： 师与学生握手感觉手凉手热。 师：你有什么办法使我（或你）的手热起来吗？（板书课题：热起来了） 师：大家思考过没有，为什么搓手能使我们的手热起来？（摩擦产生了热) 二、评论使咱们身体热起来的原因 1、冬季，咱们觉得很冷时，有什么办法使咱们的身体热起来？ 2、小组评论沟通（教师板书时分四类板书1、外界物质直接给予热； 2、外界物质吃进咱们 身体变成热； 3、本身运动发生热的； 4、保温的） 21世纪教育网版权所有 3、剖析使咱们身体热的原因 师：剖析这些办法是怎样使咱们的身体热起来的？ 板书：晒太阳、温泉、烤火? ? （外界物质给予热量） 吃食物 （外界物质吃进身体发生热量） 跑步等运动（血液循环加速） 加穿衣服 、盖被子 ----- ？ 师：加穿衣服后，咱们的身体为什么会感觉热起来呢？ 评论报告（加穿衣服使咱们热起来的原因 ----- 衣服能生热；衣服不能生热，，衣服的效果是 保温，阻挠热量发出，一起阻挠凉气进入 .....） 21 (通过提出这样一个发散的问题，引发学生积极思考，为什么会热起来，热的产生跟什么有 关？在师生沟通活动中， 知道使身体热起来的一些办法， 一起引出衣服能不能自己发生热的 问题。 ) 三、研讨衣服否生热的问题 1、师：早上起床和晚上躺入被窝时，你的被子是凉还是热的呢 ?说明什么？ 2、衣服究竟能不能生热呢？咱们怎样研讨这个问题？ 3、小组评论：规划试验计划，验证加穿衣服是不会给身体添加热量。（鼓舞学生说出不同 的办法） 4、沟通研讨办法。 (通过讨论、验证衣服能不能自己产生热的活动，使学生经历“问题— — 解释— — 思维论证 — —试验验证” 的探求进程。 在沟通活动中学生的计划或许存在不谨慎的当地， 教师要和孩 子们集体研讨，发现问题，提出调整建议)2· 1· c· n· j· y 5、学生分组验证试验，依据试验现象进行沟通。 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载|