人教版九年级下册第五单元第19课《鱼我所欲也》课堂实录.docVIP

最大最全最精的教育资源网 《鱼我所欲也》课堂实录 徐杰 出示投影：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之为大丈夫。”学 生有爱情齐读，背诵。 师：同学们，这是二千多年前，闻名思想家孟子所说的一句话，请咱们想一 想，大丈夫为什么能够这样呢？ 生 1：大丈夫有自己的行为准则。 生 2：大丈夫有浩然正气。 生 3：大丈夫有他的寻求。 师：大丈夫的寻求，用一个字来说，便是“义”！请同学们看孟子的另一篇 文章《鱼我所欲也》，看看作者以为咱们应该怎样来对待“义”？ （学生读课文） 生 4：作者以为，咱们对待“义”的情绪应该是“舍生取义”。（板书：舍 生取义） 师：那你能够说说，判别的根据是什么吗？ 生 4：课文最初说，鱼与熊掌不能兼得，舍鱼而取熊掌；生与义不行兼得， 舍生而取义。 师：为什么舍鱼而取熊掌？ 生 5：熊掌宝贵。 师：那么， 相同的道理， 有人之所以舍生而取义， 由于他觉得 “义” 比“生” 更重要。 想论说舍生取义， 却从舍鱼而取熊掌说起， 咱们知道这是什么说理的方 法？21 教育网 生 6：比方。 师：是比方吗？契合比方的特色吗？ 生 6：不太像比方，可是有相同的当地。 师：这样的说理办法，叫类比说理。 （板书：类比）类比说理是一种经过已 知事物( 或事例) 与跟它有某些相同特点的事物 ( 或事例 ) 进行比较类推从而证明 观点的证明办法，其间，“相同特色”是这种证明办法能够建立的条件。 师：咱们持续看课文榜首末节，看看还有哪些语句强调了“舍生取义”的含 义？请结合语句的翻译说一说。 生 7：这一句“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也”，想要的东 西有比生命更重要的，指的便是义，为了义，他不会苟全性命。 生 8：这一句“由是则生而有不必也，由是则能够避患而有不为也”，那样 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载 | 最大最全最精的教育资源网 做能够生计下去，那样做能够逃避灾害，可是，有人却不那样做，为什么呢？因 为他把义看得登峰造极。 21 世纪教育网版权所有 生 9：这一句“死亦我所恶， 所恶有甚于死者， 故患有所不避也 “，他把“不 义”看得比死都严峻，为了不做不义的工作，灾害降临也不逃避。 师：咱们说的都很好。是的，当生和义只能取其一的时分，舍生取义；当死 和不义摆在面前的时分， 舍不义而取死，这种精力让人震慑。让咱们把这样的正 气傲然于胸，一同朗诵这些语句。 【来历： 2 1· 世纪· 教育· 网】 （师生齐声朗诵，爱情充分） 师：榜首末节中这一句 “如使人之所欲莫甚于生? ? 何不为也？”说的也是 对待“生”与“义”的情绪，咱们看看，这又是一种什么样的情绪？ 生 10：是与“舍生取义”相反的情绪，是“舍义取生”。（板书：舍义取 生） 师：为什么要写“舍义取生”？ 生 11：假如把生看得比义更重要，就可能成为苟且偷生的人，只需能够活 下去，什么手段都用的出来，后果很可怕的。 21· 世纪*教育网 师：对，这其实就从不和来强调了“舍生取义”的重要意义，运用的是正反 比照证明的办法。 （板书：比照）孟子从理论的视点论说了“舍生取义”，同学 们能否从正反两个视点，各找一个现实论据呢？ 2-1-c-n-j-y （学生考虑，小声评论） 生 12：戊戌变法失利后，有人劝谭祠同东渡日本流亡，他拒绝了，为了唤 醒民众支撑变法维新，他慷慨就义。 生 13；《红岩》里的甫志高，忍受不了敌人的严刑拷打，当了一名可耻的 叛徒，为了自己的活命，不惜出卖了同志。 21*cnjy*com 师：两位同学的答复，使我想起了裴多菲的诗句： “生命诚可贵，爱情价更 高，若为自在故，两者皆可抛。”有多少仁人志士，为了一个“义”字而抛头颅 洒热血，其实，在平常的日子中，咱们需求面对的挑选，也不一定便是“生”与 “义”，读课文第二末节，说说有可能是怎样的一种挑选？ （学生读课文，考虑，评论） 生 14：是品格和生命的挑选，由于布施带有侮辱性，所以宁可饿死，也要 坚持品格的庄严。 生 15：是礼义和实惠的挑选，万钟能够带来许多的实惠，可是，假如不符 合礼义，即使是高官厚禄，在他看来，也没有什么好处。 www-2-1-cnjy-com 生 16：是利益和道义的挑选，“宫室之美、妻妾之奉“是自己的切身利益。 全国中小学教育资源门户网站 | 天量课件、教案、试卷、学案 免费下载|