语文园地教学反思.pdfVIP

《语文园地》教学反思 《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例 给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用”①引导学生在 理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生 积累成语；②通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的 不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生 横排书写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两 组四字成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活安定的成语；第 二组是描写人民生活艰难，社会不安定的成语。 在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的 主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目 的，展开教学。 学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解 有感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试着用这种方法去朗读课文 《圆明园的毁灭》或《少年中国说》，体会用这种朗读方法带给自己 的成功喜悦，养成有感情地朗读文章的好习惯。 在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓 励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造 性地使用教材，而不是学教材。 在教学“词句段运用”时①我引导学生利用工具书理解每个成 语的意思，然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最后根据 自己的实际情况选择一个成语写一段话；②引导学生边读前两段话， 边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到 的完成第三句话的标点符号的正确填写。 在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。本次“书写提示” 提示了在横排和竖排书写的时候应该注意的问题。 这次的“日积月累”是两组成语。第一组描写的是繁荣富强的 景象；第二组描写的是水深火热的情景。让学生先正确朗读这些成语， 然后借助工具书理解这些成语的意思，最后积累这些成语。 本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生 的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主 的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。本课 设计有梯度性，先课本上，再课外和生活中。在实施开放式教学的过 程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化， 培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的 精神和创新意识。关于学生的知识正迁移保证学生的语文素养的螺旋 式上升与可持续性发展同步进行。