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说明文答题技巧教案 教学目标 1、知识与能力 熟记说明方法及作用 掌握说明文语言的准确性 2、过程与方法 讲授与练习 3、情感态度与价值观 教学重难点 掌握十种说明方法及其作用。 说明文语言的准确性 教学过程 一、导入 说明文是中考的重要项目，其中对于说明方法及作用和说明文语言的准确性的考察尤 为重要 二、整体感知 1、出示说明文《中国石拱桥》、《苏州园林》课文找出课文中的说明方法 2、①举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体， 更有说服力。 格式化表述：通过举……例子，准（精）确具体地说明了……（事物加特点）； ②分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 格式化表述：条理清晰地说明了……（事物加特点） ③作比较：把______和______加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 格式化表述：把__________ 和__________ 加以比较，通过比较，更突出地说 明了……（事物加特点）； ④打比方 ：将_______比作______ ，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 格式化表述 ：将_______比作______ ，生动形象地说明了……（事物加特点） ⑤下定义 ：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本 质、更概括地揭示事物的特征/事理。 格式化表述 ：科学准确地指出了……事物的本质特点 ⑥作诠释 ：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 格式化表述 ：通俗具体，明白易懂说明了……（事物加特点） ⑦摹状貌 ：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 格式化表述：具体生动形象说明了……（事物加特点） ⑧列数字 ：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 格式化表述 ：准确具体地说明了……（事物加特点） ⑨列图表 ：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 格式化表述 ：直观形象地说明了……（事物加特点） ⑩引用说明：引用说明有以下几种形式 A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 3、语言揣摩题答题规范 题型一：××词好在哪里？或加点字词有何作用？抓住说明文语言准确这一特点答题。 答题格式：用了××词，准确/生动地说明了××，符合实际情况/具有科学性/能够激 发读者的兴趣。 题型二： “××”词能否删/换？ 一般答题格式：①表态：一般是不可以；②正面解原意及好处：比如在程度/状态/性 质/范围上加以限制/强调，准确/生动的说明××；③反面说明去后不好：删/换意思 就变成了××，与实际/原意不符/不准确/不严密/不科学/太绝对；④回扣原词句说结 论：××词体现了语言的准确/科学/生动性。 类型 1：能否替换为另一个词语？并说明理由。 答题格式：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内 容。（4）换了后意思有何改变，与实际不符合。 ◎类型2 ：限制性词语能否删去？ 答题格式：答：（1）表态（删还是不删）。（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等 词表程度修饰；“大约”“可能”“左右” 等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去， 原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体 现了语言的准确性、周密性、科学性。 三、布置作业 完成练习题 四、教学反思 学生们对于说明文的说明方法及答题格式即清楚又模糊，说明方法学生掌握起来比较 容易，但是对于答题的格式没有固定的表述。本节课就是为了解除学生的迷惑。值得 反思的是学生对于语言揣摩题的回答模式记不清，应该多提多记。