人教部编版九年级语文上册第六单元习作《 学习改写》教学设计.pdfVIP

《学习改写》教学设计 ——以“将古诗改写成故事”为 【教材分析】 “学习改写”是人教版部编教材九年级上册第六单元的作文训练， 意在通过多种形式的言语实践，引导学生在忠于原作的基础上改编原 文的内容或形式，进行适当的再创作。这既有助于学生更深入地把握 原作，提高其阅读和写作能力，又有助于学生发展思维，培养其联想 和想象能力。 【学情分析】 在经历了八年级下册的“学习仿写”“学写故事”和九年级上册 的“学习缩写”等写作训练后，学生已具备一定的写作应变能力，能 够把握文章的呈现方式，清楚地叙写故事。但学生写作实践不多，写 作经验毕竟有限，各种写作手法的运用还不熟练。所以，在“将古诗 改写成故事”的作文训练中，描写景物的丰富性和表情达意的多样性 等方面，需要引导他们进一步的提升。 【教学目标】 1．了解改写，根据古诗的思想内容，运用想象将其改写成故事。 2．把握改写要领，合理拓展，现场写作，培养创新能力。 3．通过改写，提高学生写作应变能力和写作水平，传承优秀传 统文化。 【教学重点】 运用改写宝典，确定场面，再现情境，体现诗歌的丰盈之美。 【教学难点】 在改写的过程中，既遵守原诗意旨，又有创新表达。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 导入：播放电视剧《还珠格格》视频片断，引出汉乐府民歌《上 邪》，阐释故事与古诗之间的联系，导入新课“学习改写”——将古 诗改写为故事。 一、分享名家经典 （一）关于改写（音频播放） 1．概念：改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、 语体和叙述方式等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。 2．原则：改变文体后，文章风格和叙述方式要一致。 （二）如何改写 课前分发文字资料，以唐代诗人张继的古诗《枫桥夜泊》和台 湾作家张晓风的缩减版故事《不朽的失眠》为例，了解改写的方式。 1．古诗：请一位男生诵读古诗。 枫桥夜泊 张 继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 2．故事：请全体女生朗读故事。 不朽的失眠 张晓风 月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。有鸟啼，粗嘎嘶哑，是乌鸦， 那月亮被它一声声叫得更黯淡了。客船上，张继的心凝重万分，愁思 浓得化不开。那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来 点缀他惨淡少年的容颜。岸上江枫如火，江上渔火二三。今夜的他， 注定无眠。 他落榜了！榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。啊！ 竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。考中的人，姓名一笔一画 写在榜单上，天下皆知。奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是 天下皆知。这件事，令他羞惭沮丧…… 江水睡了，船睡了，船家睡了，惟有他，张继，睡不着，夜愈深， 愈清醒。寒山寺的钟声贴着水面传来，一记一记都撞击在他的心坎上。 钟声那么美丽，但钟声自己到底是痛还是不痛呢？今夜，在异乡，在 江畔，在秋冷雁高的季节，请容许一个落魄士子放肆他的忧伤。 这无眠的一夜化成了千古绝唱《枫桥夜泊》。从此，我们记住了 秋夜的客船上那个失意的人，以及他那场不朽的失眠。 （有删改） 3．赏读：品析古诗与故事之间的联系，将诗、文进行对应，并 且说明作者的改写角度。 （1）教师示范《不朽的失眠》第1段，分三个步骤： ①找出文中与诗歌意象、情感有关的字词。 ②确定对应的诗句：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 ③分析改写的角度：感官描述（所见所闻所感） （2）学生根据示例在资料上进行勾画、标记，品析第2、3段。 ①找出诗句对应的段落：第3段 诗句：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （在第3段文字的PPT上标注意象、情感） ②分析表现的角度：感官描述（所见所闻所思） ③第2段：没有对应的诗句，是根据诗的创作背景叙述的故事情节。