人教版高二语文选修中国小说欣赏教案教学设计小说鉴赏方略之四语言.pdfVIP

语言(小说语言特色的鉴赏) (对应学生用书P42) 语言，即指作家通过小说作品塑造艺术形象来反映社会生活所使用的文学语 言。它包括作家的叙述语言和作品中的人物语言。这是作家在民族共同语，特别 是在人民群众生动活泼、新鲜有力的口头语言基础上经过提炼加工而形成的艺术 语言。小说对语言的要求有以下几点： 1．描写要如见其人、如听其言，令读者仿佛亲临其境。 2．人物语言个性化，即显示性格。 3．叙述语言要简洁、传神。 4．语言风格：幽默风趣、典雅庄重、含蓄凝练等。 这种类型的题目主要是根据词语句子的含义、句子在文中的作用命题。常见 题型有： 1．某一词语在文中如何理解？ 2．某句在文中的含义是什么？有什么作用？ (浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。(20分) 一种美味 巩高峰 他清晰地记得，六岁那年夏天的那个傍晚，当他把一条巴掌大的草鱼捧到母 亲面前时，母亲眼里第一次出现了一种陌生的光。他甚至觉得，他在母亲眼里一 ．．．． 定是突然有了地位的，这种感觉在随后下地干活回来的父亲和两位哥哥眼里也得 到了证实。 他有些受宠若惊。此前，他的生活就是满村子蹿，上树掏鸟窝，扒房檐摘桃 偷瓜。因此，每天的饭都没准时过，啥时肚子饿了回家吃饭，都要先挨上父亲或 母亲的一顿打才能挨着饭碗的边儿。 那天不一样，母亲把双手在围裙上擦了又擦。母亲终于接过那条鱼时，他忽 然有一点点失望，那条本来大得超出他意料的鱼，在母亲的双手之间动弹时，竟 然显得那么瘦小。 准确地说，在那之前他没吃过鱼，唇齿间也回荡不起勾涎引馋的味道。他相 信两个哥哥应该也极少尝过这东西。在母亲的招呼下，他们手忙脚乱地争抢母亲 递过的准备装豆腐的瓷碗。豆腐，是跟年联系在一起的东西了。天！为了那条鱼， 母亲要舀一瓷碗的黄豆种子去换半瓷碗的豆腐来搭配。隐隐约约地，他有了美味 的概念，还有慢慢浓起来的期待。 父亲坐在灶前一边看着火苗舔着锅底，一边简单地埋怨了几句，似乎是嫌母 亲把鱼洗得太干净了，没了鱼腥味。这已经是难得的意外了，平日里，父亲一个 礼拜可能也就说这么一句话。父亲埋怨时，母亲正在把那条鱼放进锅里，她轻手 轻脚，似乎开了膛破了肚的草鱼还会有被烫痛的感觉。父亲笑了笑，带着点儿嘲 意。母亲嗔怪着说，你笑什么笑！鱼真的还没死，还在锅里游呢。说着，母亲还 掀了锅盖让父亲看。父亲保持着笑意，不愿起身。 母亲拿着装了葱段蒜末的碗，就那么站着等水烧开。 他则坐在桌前，看这一切时他是不是双手托着腮？他忘了。反正所有的记忆 都是那条鱼和围绕着那条鱼而产生的梦一般陌生的气息。那天什么活都不用他 ．．．．． 干，他是这顿美味的缔造者，可以游手好闲。父母的举动让他觉得他有这个资格。 在豆腐到来时，母亲甚至都没来得及埋怨一下一贯喜欢缺斤短两的豆腐贩子， 因为豆腐马上就被切成块下了锅。美味，让他带着很多的迫不及待，还有一点点 的张皇。张皇什么呢？鱼都在锅里了，它还能游回村头那条沟里去？不过这种张 皇让他有点儿熟悉，在沟里捉到鱼时他也这么心慌来着，因为连他自己都不相信， 那条沟里竟然会有鱼。 来不及细细回味了，豆腐一下锅，屋子里顿时鲜香扑鼻。他是第一次知道， 鱼的味道原来是这样的，新鲜得让人稍稍发晕。在鱼汤从锅里到上桌之间，他拼 命地翕动鼻翼，贪婪地往肺里装这些味道。他相信装得越多，回味的时间就越长。 至于那锅鱼汤具体是什么滋味，他倒完全不记得哪怕一点儿细节。因为全家 吃饭喝鱼汤的状态都有些鲁莽，只有嘴唇和汤接触的呼呼声，一碗接一碗时勺子 与锅碰撞的叮当声，还有一口与另一口之间换气时隐约的急促。 那天饭桌上的气氛也不一样，一家人习惯的默不作声完全没了踪影，父亲开 口谈天气了，两个哥哥则说了今年可能的收成。而母亲，只是嘴含笑意，一遍又 一遍地给大家盛汤。 最后，父亲说了一句有点儿没头没脑的话，父亲说，三子该上学了。 他就叫三子。如今回想起来，对鱼汤食不知味的原因应该就是这句话。两个 哥哥没进过一天学校的大门。现在到了他三子，父亲说他该上学了。该，就是要， 快要的意思。他忘了两个哥哥投过来的眼神的内容，他忘了鱼汤是什么味道，他 忘了那个晚上的一切细节。 美味？美味是什么味呢？当他终于能背着书包从村头墙角中出来，忸怩地走 进学校