小组合作的15个细节.pdfVIP

实用标准文档 小组合作的 15 个细节 今天我要分享给大家的容来自 2017 年 4 月 20 日，华 东师大学正涛教授在 巩义市“新基础教育”实践研究项目启动仪 式 的报告——《 “新基础教育”研究的追求与特征》 。这次报 告中，正涛教授用“真、整、实、深、化、长”六个字向我们讲述了 “新基础教育”研究的经验做法。其中“实在细节”方面教授重点讲 述了小组合作的十五个细节， 也是我们落实新基础教育日常化的最基 本的工作， （其实教授一上午讲座中，重点涉及三方面的容，一是九 步教研法（教师层面的教研） ，二是小组合作的十五个细节（学生层 面），三是好课的标准（新参照系评价层面） 。一三方面我们一直在努 力践行，理解不断深入，对于小组合作，却一直是我们比较欠缺的， 今天就与大家分享这个容。 关于小组合作学习， 应该说是我们前期课改中训练最为成熟的一 项，对学生的小组合作进行了专门的培训， 明确了学生在小组合作中 的职责，在小组合作学习中， 学生知道先进行独学， 然后再进行对学， 最后进行 4 人的群学，在群学中学生有组织、有记录、有总结、有发 言；但是，听了正涛教授的报告之后， 再次审视我们的小组合作学习， 在细节之处真的关注不够。小组合作真的存在形式化、表演化、平庸 化的问题。比 如：小组合作学习方法缺乏指导和训练，关注年级和 学科不够，实效性不强；缺少对于学生动笔习惯的培养，学生没有养 文案大全 实用标准文档 成认真倾听和捕捉、提炼信息的能力；学生合作学习中，缺少教师的 介入，不能够及时的对学生的共通性问题进行有效地指导； 评价关注 对于发言人的评价，缺少对于整个小组团队的评价等。 解决策略： 细节 1 ：适度训练（合作意识、方法、能力、习惯）的起点 ——从同桌合作开始。 通过训练让学生形成合作的意识， 掌握合 作的方法，形成合作的能力，养成与别人合作学习的习惯。小学 开始，持续系统训练 3 至 6 个月。 合作学习的训练不是一蹴而就的， 不能满足于课堂上提出几 个要求，讲几个道理就可以了，而是应该有持续系统地训练， 。 我们经常犯的错误时， 有组织，有分工，有要求，就是缺乏落实， 缺乏反复训练巩固。 我们应该思考从哪里开始训练？起点在哪里？ 教授明确指出， 小组合作的学习从同桌学习开始。 同伴之间相互 交流、倾听、合作，适应了以后，再过渡到四人小组合作。两个 人都不能合作， 怎么会在小组中好好合作。 好多老师忽略这个细 节，匆匆直接跳入小组合作，结果是事倍功半。 细节 2 ：前提条件 选择适合小组合作学习的容， 独立自主的思考与实践， 激发 合作的需要， （这是合作学习有效的前提条件： 合作前先让学生有自主独立 思考与实践， 带着自己独立的思考来和同伴们交流， 避免让集体 的声音思考替代个人的意见； 合作前激发合作学习的需要， 自己 文案大全 实用标准文档 想不明白，怎么做都不会做，迫不及待想要和同伴分享和探究， 有合作的需要和愿望后才能有效合作；选择适合小组合作的容。 同桌就能解决， 甚至个人就能完