三年级语文下册质量检测分析报告.pdfVIP

（ 小学单位）2014年上半年小学 语文（学科）期末检测质量分析报告 一、试卷评价 （一）命题思路 本次命题思路清晰，以基础知识为基础，拓展开发学生的思维能力为前瞻，从基础知识的 积累与运用、课内外阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。整份试卷 密切联系教材，注重学生能力的考查和知识的综合运用，题量不大，题型灵活，难易适中， 覆盖面较广。下面就试题情况、学生答题情况以及学科教学等方面进行分析。 （二）试题特点 1、要继续重视识字和积累。 2、要立足于课堂培养阅读能力。 3、重视学生习作的开发及兴趣。 二、考试质量情况 参考人 及格人 及格 良好人 优秀人 优秀 年级 总分 平均分 良好率 数 数 率 数 数 率 三年级 （备注：85分以上为优秀；70—84为良好；60分以上为及格） 附注：60分以上的1人；60分一下的1人。 三、考试情况分析 （一）主要成绩及经验 1、识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。对此我们不能有所松懈，在教学与 复习中要采用分散与集中的办法，继续重视识字和积累。 2、要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文思想内容的能力。二是体会重视词句 含义的能力。三是自己提问题自己回答问题的能力。 3、习作水平的提高主要靠广泛的阅读，循序渐进习作训练，以及行之有效的指导。特别 在学生比较薄弱的选材、立意、写作的结构等方面，要重点进行训练和指导。 （二）存在问题及原因 1、审题不认真造成错误 学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集 中才能解决问题，但学生经常大意，如：语言积累库的第3题，照样子写词语填在相应的 横线上。可部分学生在审题时不够细心，写错对象不说，还把相应的横线张冠李戴了。 2、联系生活实际不足，联系上下文的能力不强造成错误 3、通过积累知识处理信息和分析问题的能力不强造成错误 4、学习水平差距造成两极分化 学习水平差距形成两极分化鲜明。学生的学习方式影响着学生的学习水平的高低，习 惯了接受学习的学生怎能去积极参与、积极思考、自由表达、善于合作、富于想象、敢于 否定，因此在课堂教学中，学生的学习水平表现出两极分化，优秀学生在当今课堂上如鱼 得水，潜力也越来越得到开发、展现，而弱势学生只有“看”的份，甚至“看”(听)也不懂，长 此以往，优等生与弱势学生的差距只会越来越大。从试卷得分情况来分析，部分弱势学生 的的成绩出现了“越学越下降”的现象。 四、教学建议 结合本次测试情况，分析目前教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念 的转变和素质的提高。我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推 进课改的实施。 1、努力做一名“研究型”的教师 教学中，联系实际开展教育研究，解决课堂教学评价中的问题,将经验,理论,实践结合 起来,在实践中检验自己的经验知识，转化和拓展经验知识，并通过科学研究的方法和过程 以及比较的实证材料的支持，将经验上升为具有一般规律的可以推广的理论知识。 2、联系生活实际，引导学生主动学习。 知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，引导学生在全面快乐探 究中处理问题，既拓宽了知识的广度，培养了解决问题的能力，又在自主快乐的氛围中陶 冶了情操。例如，教学语文园地中“我的发现”时，可以引导学生分组合作，自主探索，联 系实际，交流发现，详细记录自己的收获。如此一来，学生印象深刻，受益匪浅，甚至 达到意想不到的效果。在今后的教育教学过程中，联系生活问题应该引起我校教师的重视。 3、重视字词教学，夯实语文基础 要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测我们很明显地看到， 试卷中考查的字、词都是本册教材中学生必须掌握的，。在检测卷中，字词类的题目只要学 生平时稍加努力，就可以得分。此次测试在字词方面虽取得了不错的成绩，但在今后的教