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三年级数学上册期末质量分析试卷分析 一、基本情况： 本班共 25 人 ，大部分学生计算能力强 ，基础知识掌 握牢固 ，但少部分学生学习积极性不高 ，不能按时完成作 业。整体动手能力较弱。 二、考试分析 从答题情况分析主要成绩： 1、基础知识掌握好。 计算题和解决简单问题的得分较高。从学生的计算题得 分率高我们可以说明学生对计算方法能很好理解 ，计算技 能也已经基本形成；从学生的解决简单问题得分率高我们可 以看出学生的记忆、理解能力较强 ，对基本知识掌握得较 好。在平时的数学课上 ，教师注重问题情境的创设 ，注重 引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来 ，通过学生 自主活动 ，进而达到对知识的真正理解。而且教师十分注 重积极的情感、认真的态度和正确的价值观的培养 ，发挥 非智力因素在数学教学中的作用 ，发挥评价的激励和导向 功能 ，帮助学生认识自我、建立自信。 2、大多数学生学习习惯较好。 从试卷看 ，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多 数的学生日常学习习惯较好 ，学习态度认真仔细。可以说 ， 这些为学生今后的学习打下了基础 ，提供了保证。 三、出现的问题 1、数学学习习惯没有完全养成 （1）．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯 较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼 ，面对众多 信息时理不清头绪。 （2）．对题中提供的原始材料、情境、信息 ，不能耐 心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们 平时的教学 ，发现强调数学与生活的联系 ，往往在新课引 入时比较注重 ，其实 ，每一个数学问题都不是孤立存在 的 ，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想 状态的问题 ，不动脑筋的搬用公式、方法 ，还是将复杂情 境贯穿于数学学习的全过程 ，切实提高学生灵活解决问题 的能力 ，是需要我们引起思考的问题。 （3）．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、 漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读 题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素 ，不是临 考时想控制就能控制的 ，需要数学组教师一贯的关注 ，循 序渐进的培养和持之以恒的监测。 2、综合运用知识的能力较弱 发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数 学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题 ，应用 各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达解决问题 的过程 ，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力； 根据最初的问题情境分析问题的能力；对解决问题的过程进 行反思的能力都急需提高。 四、今后的改进措施： 1、培养学生空间观察能力和试卷运用能力 ，把生活与 数学有机结合。 2、注重良好习惯的培养。从卷面上 ，学生听时不仔细 ， 计算粗心马虎 ，不仔细检查等 ，是导致失分的一个重要原 因。这些是长期不良习惯养成的后果 ，引起教师们的高度 重视。其实养成良好的学习习惯 ，也是学生的一个基本素 质 ，它将使学生受益终生。 3、加强优差生的辅导工作。 从本次测试成绩看 ，还有一小部分学生成绩不理想。 因此 ，在日常的教学中 ，教师必须重视对这些学困生的辅 导工作 ，对这部分学生要有所偏爱 ，及时给予补缺补漏 ， 以保证不同的人都能得到不同的发展。 4、为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于 思考的 ，学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取 决于学生是否真正参与到学习活动中 ，是否积极主动地思 考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会 ，为学 生留有思考的时间与空间。 也要对优等生进行有深度的培养 ，从思维上打开他们 的热爱数学的兴趣 ，从而大面积提高教学质量。使不同的 学生在数学上有不同提高。 小学三年级数学期末考试试卷分析 一、 学生基本情况： 三年级共有学生 48 人参考。 优秀35人 ，优秀率72.92% ，及格43人 ，及格率89.58%。 二、具体内容分析： 本次测试内容涵盖了三年数学 上册教材的知识体系 ，重视考察学生的双基 ，考察了学生 灵活运用知识的能力 ，及数学思考和解决实际问题的能 力 ，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平 ， 更重要的是促进学生素质的整体发展。 本次考试所出习题 注重基础知识 ，注重了计算能力